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学校教师招聘信息

  • ID:5-7180292 5.2 能的转化(课件 14张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第5章 能与能源/能的转化/简单的能的转化

    (共36张PPT) 能与能源 一、认识不同的能 --The power that comes from coal, electricity,gas,etc,that is used for producing heat,driving machines,etc. Energy 任何活动都需要能。 简单的能的转化 光能、热能、电能、声能 …… 二、能的形式 势能 三、简单的能的转化 Activities: 课本P6/活动5.2观察能的转化 快速搓动双手 动能→ 热能+声能 将物体放进盒子里摇晃 动能→ 声能 三、简单的能的转化 Activities: 课本P6/活动5.2观察能的转化 将钩码拉开后放开 势能→ 动能→ 势能 三、简单的能的转化 Activities: 课本P6/活动5.2观察能的转化 用酒精灯加热螺旋 化学能→ 动能 热能+光能→ 三、简单的能的转化 Activities: 课本P6/活动5.2观察能的转化 上紧发条 动能→ 势能→ 动能+声能 三、简单的能的转化 Activities: 课本P6/活动5.2观察能的转化 光能 将带小灯珠的电路接通 化学能→ 三、简单的能的转化 Activities: 课本P6/活动5.2观察能的转化 小结:能_______(可以/不可以)从一种形式转化成另一种形式。在某些能的转化过程中可能会涉及__________________同时存在。 三、简单的能的转化 可以 多种形式的能 Reading:阅读课本P10~12,理解能的转化器。 讨论完成练习册P3/1和2。 四、能的转化器 发现 or 发明? 四、能的转化器 煤炉 蜡烛 风扇 电暖炉 收音机 电能→热能 电能→声能 化学能→热能 化学能→光能 电能→动能 练习册 五、失控的能的转化: 我还能说出其他的失控的能的转化: Summary 1、能的形式 2、简单的能的转换 3、能的转换器(发明) 4、失控的能的转换

  • ID:5-7180272 5.3.7 保暖方式(课件 19张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第5章 能与能源/能的转移/保暖方式

    (共19张PPT) 减少热传导 减少热传导、热对流 减少热传导、热对流 减少热传递的发生 隔热体 空气 空气 共同作用 人类的保暖方式 ——衣服 我的假设:不同材料的保温性能__________(相同/不同)。 不同 实验装置: 探究不同材料的保温性能 对照 棉布 羽毛 A B C 探究不同材料的保温性能 实验步骤: 1)将3个圆底烧瓶分别固定在3个铁架台上,并标记为A瓶、B瓶、C瓶。 2)分别在B瓶和C瓶的瓶身上包裹一层棉布和羽毛。 3)在A、B、C三个烧瓶中注入__________(等量/不等量)的热水。 4)将装有__________的瓶塞塞好。 5)观察温度变化并记录。 等量 温度计 探究不同材料的保温性能 烧杯口紧靠烧瓶口 缓慢倾倒 按下开关键 放入水中,塞紧瓶塞 示数稳定后进行读数 注意事项: 同时读数 记录数据: 起始水温 ___分钟后的水温 (℃) (℃) 探究不同材料的保温性能 烧瓶 下降的水温 (℃) A B C 冰屋 ——房屋 ——房屋 被困的空气 记录数据: 探究不同材料的保温性能 ___分钟后的水温 (℃) 烧瓶 起始水温 (℃) 下降的水温 (℃) A B C 探究不同材料的保温性能 发现相同时间内,B瓶的水温比A瓶下降更_____(多/少), 说明棉布_____(有/无)保温性能。 分析数据: 比较A瓶与B瓶: 发现相同时间内,___瓶的水温比___瓶下降更_____(多/少), 说明羽毛____________________。 比较__瓶与__瓶: 发现___________________________________, 说明_______________________。 比较__瓶与__瓶: B C C A 少 有 C A 少 有保温性能 相同时间内, C瓶的水温比B瓶下降更少 羽毛的保温性能比棉布好 结论: 不同材料的保温性能不同。 羽毛和棉布中都藏有________,它是热的__________(良导体/不良导体),羽毛中藏有的空气更_____(多/少),因此保温性能更_____(好/差)。 不良导体 多 好 探究不同材料的保温性能 空气 解释: 化纤 看一看、摸一摸、想一想 记录数据: 探究不同材料的保温性能 ___分钟后的水温(℃) 烧瓶 起始水温 (℃) ___分钟后的水温(℃) 下降的水温 (℃) 下降的水温 (℃) A B C 活动记录单

  • ID:5-7180204 6.2.2水的净化方法(课件 30张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第6章 水与人类/水的净化/水的净化方法

    (共30张PPT) 生物通过从外界环境把各种营养吸收和输送到有机体的各部分,通过把代谢废物排除到有机体外,水作为介质把生物体摄取营养和代谢废物的排泄联合起来,通过这样一个过程,维持生命活动。水对生物还起着散失热量调节体温的作用,水是生命产生,存在,发育和繁殖的基本前提。可以说,没有水就没有生命 一切生命活动都离不开水[1].asf —覆盖了地球大约3/4的表面 淡水 地球上可以直接利用的淡水,不足总水量的百分之一 地球表面、岩石内、大气层中、生物体内所有各种形态的水,包括海洋水、冰川水、湖泊水、沼泽水、河流水、地下水、土壤水、大气水和生物水,在全球形成一个完整的水系统 大气中 水蒸气 占0。001% 极地冰川 占2。15% 地下水 占0。632% 地表水 占0。017% 海水 占97。2% 生物中的水 水是组成生物体的重要成分 A.公鸡约占74% B.水母约占95% C.人约占70% D.鱼约占67% 人类生活需要水 我们每天用水量 200 250 1000 工农业生产 耗水量(吨) 生产一吨钢 生产一吨纸 生产一吨水稻 你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗? 水在工农业生产中的作用 A.工业上需要水:洗涤、溶解、加热、冷却,作为原料 B.农业上需要水:农作物需要水灌溉 C.动力工业上:水力发电 D.交通运输上:内河及其海洋航运 1993年,联合国环境规划署规定每年3月22日为“世界水日” 我国于1998年开始,规定每年的3月22日~3月28日为 “全国水法宣传周” 节水徽记 水是人类生存的基本条件之一, 是 人们生活和工农业生产不可取代的物质基础。水的开发利用状况,直接关系到国民经济的发展。因而,珍惜每一滴水是每一位公民不可推卸的义务和责任。 下图的节水徽记表达了这一思想。 徽记上方的弧线代表着自来水管道和水龙头,龙头中滴下的一滴水,被一只伸出的手掌仔细地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音,形象而生动地将“节水”之意寓于其中。 请每一位公民记住这个徽记,像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。 自然界中水,我们看起来很熟悉,但你知道自然界中水是一种什么样的物质吗?它有哪些物质吗? A.悬浮的颗粒 B.已溶解的物质 C.微小生物 自然界中水的这些杂质如何去除? 1 .悬浮的颗粒 2)细小颗粒 1)大颗粒 2 .已溶解的物质 3 .微小生物 从池塘里获得的水: 想一想:如何对水进行净化? 悬浮的微粒 已溶解的物质 微小生物 1.静置沉淀法 沉淀物 让部分不溶的杂质沉到水底。 但不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。 一、除去水中较大的固体颗粒——沉淀法 2、吸附沉淀法 吸附悬浮物 浑水变澄清 想一想:如何除去水中的沉淀? 加入絮凝剂 (明矾) (1)过滤可以分离 与 的混合物 固体 液体 (2)过滤操作需要哪些仪器? 二、除去细小的固体颗粒——过滤法 铁架台 滤纸 漏斗 烧杯 玻璃棒 (3)过滤的操作要点: 一贴: 滤纸要紧贴漏斗的内壁。 二低: 滤纸的边缘要低于漏斗的边缘; 滤液的液面要低于滤纸的边缘。 三靠: 玻棒下端要靠三层滤纸的一边; 烧杯口要紧靠引流的玻璃棒; 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 ⑷玻璃棒的作用: 引流 想一想: 1、过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因有那些? 应该再过滤一次,直到滤液澄清为止。 (1)滤纸破损 (2)液面高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等 2、河水过滤后,滤液可以喝吗? 不能,因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物 在我们日常生活中,常常会看到水壶或盛水的器具上结水垢,这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物。 可溶性钙和镁的化合物就是水中可溶性的杂质,如果长期饮用这样的水会对人体有害。 三、除去溶解在水中的物质——蒸馏法 只要加入少量的氯气就足以杀死在水中的大量细菌。 上海部分地区生产出的自来水已达到直接应用的标准。但由于自来水在输送过程中被污染,因此应加热煮沸后再饮用。 四、除去水中的微小生物——加氯消毒法 水的净化常用方法: 1、沉淀法: 静置沉淀法:简单除去水中沉淀。 吸附沉淀法:除去水中悬浮物及沉淀 2、过滤法:较好除去水中不溶杂质。 3、蒸馏法:较好除去水中可溶杂质。 4、加氯消毒法:除去水中的微小生物 一、向水中加入某些净水剂如明矾,利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附,使杂质沉降来达到净水的目的,再采用某种方法使沉淀物与水分离。 二、将烧杯中的水静置一段时间,使水中的一些不溶性固体杂质沉降下来,然后再将固体与水分开。 三、通过加热使水沸腾成水蒸气,然后使水蒸气冷凝成蒸馏水,从而除去水中的杂质。 一、熔化 二、沸腾 三、液化 四、凝固: 五、升华 六、凝华 霜的形成:水蒸气直接变成冰 熔点:物质熔化时的温度 沸点:沸腾时的温度 凝固点:物质凝固时的温度 水的三态变化 水的三态变化练习 蒸发与蒸腾 蒸发: 蒸发可在任何温度下进行,而沸腾只在温度达到沸点时才发生。 晾晒湿衣服 影响水蒸发快慢的因素 挂在窗口与挂在室内哪个易干 通风 挂在取暖器旁与挂在室内哪个易干 高温 衣服散开的比堆在一起的哪个易干 液面面积 通风 高温 液面面积大 蒸腾 蒸腾: 蒸腾是植物体内的水分以水蒸气的形式向大气散发的过程 蒸腾的作用 1、降低叶片温度 2、可以将根部的水拉起 有利于水和营养物资的运输和吸收 3.水.冰和水蒸气相互之间是怎样转化的?请用图示来说明,并描述自然界中的这种转化. 水的循环 水质污染 1、对污水进行处理 1、城市生活污水 2、农药和化肥 3、工业三废 废液 废渣 废气 水质污染的防治: 主要原因: 2、防止新的污染源

  • ID:5-7180189 6.1.1节约用水(课件 14张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第6章 水与人类/水与生命/节约用水

    (共14张PPT) 水与生命 课前探究回顾 实验实施 形成探究报告 提出问题:种子发芽需要水吗?咸水能使种子发芽吗? 小结探究心得 分组设计实验方案 展示报告并分组评价 探究: 种子发芽 1 6 2 3 5 4 03 结论3 咸水不能直接作为农业灌溉用水,也不能直接饮用 探究心得分享 01 结论1 种子发芽需要水 02 结论2 生物体的生命活动离不开水 第五天 第三天 生物体内的水 约70% 约78% 约74% 约67% 约95% 约70% 认识水费单 以下是某三口家庭一个月(按30天计算)的用水量的水费单。 资料1 人类日常生活用水量 资料2 新闻:生活水平的提高伴随着用水量不断增加。近年来上海市民的居民生活用水逐年增加,2016年上海市民人均日居民生活用水量已经达到118升(0.118立方米),比2015年增加5.4%。为了更好地倡导节约用水理念并付诸行动,上海力争至“十三五”末,市民人均日居民生活用水量将控制在140升(0.14立方米)。 结论:人类日常生活用水量大 工农业生产用水量 结论:工农业生产对水的需求更大 资料3 用水情况 类别 用水量(单位:亿立方米) 占用水总量 全市用水总量 77.20 农业用水 14.48 18.8% 工业用水 36.79 47.7% 居民生活用水 13.15 17.0% 2016年上海用水情况表 资料1和2:人类日常生活需水量大 资料3:工农业生产对水的需求更大 结论:人类生活用水量大 人类生活需水量 水的分布 冰川 1.74% 地下水 1.69% 河湖水 0.014% 土壤水 0.001% 生物水 0.001% 大气水 0.001% 辩论 水是“取之不尽、用之不竭” 浪费 污染 水是“取之不尽、用之将竭” 节约 防污净化 作业:生活中如何节约用水,形成画报 探究心得 预备七班第九小组

  • ID:5-7180176 6.3.3 自然界里的水循环(课件 38张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第6章 水与人类/水的循环/自然界里的水循环

    (共38张PPT) 谢谢各位老师莅临指导! 6.3.3 自然界里的水循环 1.了解大自然中水循环的整个过程。 2.通过对水循环导图的分析和讨论,进一步认识物质三态之间的变化规律。 3.知道热是能量的一种形式,物态变化过程伴随着能量的转移,吸热的物体能量增加,放热的物体能量减少。 4.了解水对人类生命的意义,知道水在生活、生产中的应用。 5.增强水资源保护意识,自觉做到节约用水。 6.对水的使用有自己的见解,能提出保护利用水资源的改进措施。 学习目标 图片欣赏: 晶莹的露 飘渺的雾 凝重的霜 洒落的雨 洁白的雪 奔腾的江河湖海 皑皑的冰山、雪岭 奔腾的江河湖海、皑皑的冰山雪岭、浩瀚的海洋、飘荡的白云……地球上的水在不停地运动着、变化着,形成一个巨大的循环系统 江河湖海,土壤,植物中的水通过___变成水蒸气,升入天空 蒸发 云中的小水滴长大到一定程度后,降落到地面,就是雨 水蒸气随气流运动到各处,水蒸气在高空遇冷时,有的___成小水滴,有的___成小水晶,形成千资百态的云。 液化 凝华 冰山上的积雪___直接变成水蒸气,升入天空 升华 积雪____后变成水,汇入江河 熔化 雨水汇入江河,流向大海 水循环示意图 想一想 试一试: 在循环过程中,水的状态发生了哪些变化?水的状态发生变化时,是需要吸热还是放热?你能将这些变化以及对应的吸热、放热情况归纳在右图中吗? 汽化 吸热 液化 放热 熔化 吸热 凝固 放热 升华 吸热 凝华放热 水资源 水是生命的乳汁,是经济的命脉,是地球奉献给人类最宝贵的资源 对于生活在内蒙古草原上的羊群来说,水源是十分重要的,在旱季它们必须为饮水四处奔走 繁忙的长江三峡是航运的“黄金水道” 众所周知,宏伟的长江三峡工程除了用来航运之外,还利用水来发电、灌溉 水不仅是资源,而且也是自然美景的塑造者 议一议: 破坏水资源会给人类带来哪些危害? 据初步估计,地球上水的总量大约为1.4×109km3。但这些水中有97.5%是海水,与我们平常生活关系最为密切的淡水只有3.5 ×107km3,占总水量的2.5%。淡水储量中占最大份额的是冰雪水,其次是地下水。比较容易开采利用的淡水有400多km3,仅占淡水的11%、总水量的0.3%。 我国是世界上13个严重缺水的国家之一,淡水资源仅为世界人均水量的四分之一。 信息库 珍惜水资源 同学们,一个个发人深省的问号,一串串使人惊讶的感叹号,一个个触目惊心的数据,你想到了什么? 世界水日---3月22日 2003年,联合国第五十八届大会通过决议,宣布从2005年至2015年为生命之水国际行动十年,主题是“生命之水”,从2005年3月22日的世界水日正式实施。 ? 我们校园内有哪些地方有浪费水的现象?请你为校园或公共场所设计一些关于水的公益广告词。 想一想 水是生命的源泉! …… 一、水循环 自然界中的水不停地运动、变化着,构成一个巨大的水循环系统。 1、物质从一种状态转变成另一种状态叫做物态变化,熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华都是物态变化的具体形式。 2、物态变化需要吸热或放热,所以说物态变化的过程伴随着能量的转移。 二、珍贵的水资源 三、节约用水与水资源的保护 小结 一、填空 1、大气中的水蒸气主要来自地球表面。江河湖海中的水,潮湿的土壤,动、植物中的水分,时刻被 到空气中变成气态。寒冷地区的冰雪,虽然温度远低于0℃,但也在缓慢地 。这些水蒸气进入大气后,成云致雨,有的 变为霜,有的 形成露,然后又返回地面,渗入土壤或流入江河湖海。以后,水分周而复始地循环变化着,并在循环运动中不断改变着自身的状态。 2、液态的水,可以 为固态的冰,也可以 为气态的水蒸气;气态的水蒸气可以 为液态的雾、雨、露,也可以 为固态的冰晶、雪、霜;而固态的冰、雪、霜可以 为液态的水,也可以 为气态的水蒸气,因此雨、露、霜、雪是这种水循环过程中的产物。 课堂练习 汽化 升华 凝华 液化 凝固 汽化 液化 凝华 熔化 升华 3、当代世界的四大污染有噪声污染、大气污染、 污染和固体废物污染。 4、人们为了节约水,在灌溉时常利用管道,这是防止水的 和渗漏。 5、物态变化过程总伴随着能量的转移。物态变化时总需要吸热或放热,吸热的物体能量 ,放热的物体 (选填“增加”或“减少”)。 水 蒸发 增加 减少 二、选择 1、某校组织学生进行水资源状况调查,调查报告中的下述观点不正确的是( ) A.地球表面约71%被水覆盖,可利用的淡水资源十分丰富 B.水的污染加重了淡水危机 C.可以考虑海水淡化解决淡水危机,蒸馏法是海水淡化的方法之一 D.节约用水是每个公民的义务 2、下列关于水资源利用的说法中,不正确的是( ) A.水的灌溉 B.用水运输 C.水力发电 D.大水漫灌 D A Good Bye 请节约用

  • ID:5-7180127 绿色植物如何获取能量——袖珍椰子的无土栽培 (10PPT课件+学案)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第7章 空气与生命/生物体如何获取能量/绿色植物如何获取能量

    袖珍椰子的无土栽培 班级_______姓名_______学号_______ 一 、 无土栽培 概念:______________________________________________________ 二 、 认识袖珍椰子 【学名】Parlour Palm 【中文别名】秀丽竹节椰、矮生椰子、矮棕、客厅棕、袖珍椰子葵 【科属分类】 棕榈科 椰子属 【植物形态】多年生直立单生常绿矮生小灌木,茎干直立,不分枝,株形玲珑矮小,株高25-35厘米,盆栽高度一般不超过100厘米。叶片着生于枝干顶,羽状全裂。它与棕榈科椰子相比,最明显是特别矮小,故名袖珍椰子。 【生态特征】袖珍椰子喜温暖、湿润和半阴的环境,怕阳光直射。在强烈阳光下叶色会枯黄;如果长期放置在光照不足之处,植株会变得瘦长。生长适温为20~30℃,13℃进入休眠状态,越冬温度为10℃。 袖珍椰子喜水,在生长期间要保持水分充促。另外,袖珍椰子喜高的空气湿度,如果太干燥,叶尖就会变成棕色。所以在夏秋季空气干燥时,要采取向叶面经常喷水等措施来提高植株周围的空气湿度。 它对肥料要求不高,一般生长季节月施1-2次液肥,秋末及冬季稍施肥或不施肥。 【产地与分布】袖珍椰子原产墨西哥北部危地马拉,同属植物有120多种,主要分布中美热带地区 【观赏】袖珍椰子植株小巧玲珑,株形优美,姿态秀雅,叶色浓绿光亮,耐阴性强,是优良的室内中小型盆栽观叶植物。它用于布置客厅、书房、会议室等处,显得灵巧别致,富有热带风光的情调。 【环保】它擅长改善室内空气质量,同时净化空气中的苯、三氯乙烯和甲醛,因此非常适合摆放在新装修好的居室中。 【小结】袖珍椰子的养护管理方法 1.温度: ___________________________ 2.日照: ___________________________ 3.换水: ___________________________ 4.施肥: ___________________________ 三、栽培实践 【栽培准备】 1.选材:___________________________ 2.基质:___________________________ 3.容器:___________________________ 【种植方法】_____________ → _____________ → _____________ 四、观察记录 袖珍椰子观察笔记 栽培 过程 日期 植物状态 移栽 生 长 阶 段 两周后: 一月后: 两月后: 换水 营养液 (共10张PPT) 袖珍椰子的无土栽培 一无土栽培 1.植物的生长需要什么条件? 2.无土栽培 概念 种植在水或者其他基质中, 用营养液进行作物栽培 水晶泥,是一种室内种花的新型材料,其实是一种高分子吸水材料,经过处理,使它含有大量植物生长所需的水分和各种营养成分,并可反复吸收和释放。由于它体态透明,故被称为水晶泥。 认识基质-----水晶泥 色彩缤纷,形如多棱冰晶状的晶莹颗粒,呈现梦幻般透明效果。具有不生虫、无异味、净化空气、美化居室等优点,配上绿色的植物,鲜艳的花卉,十分新奇迷人。 水晶泥彩虹瓶 水晶泥 水培绿植 中文别名 二认识袖珍椰子 生长环境 象征意义 秀丽竹节椰、袖珍竹 生命力 喜温暖、湿润和 半阴的环境 养护管理 温度 换水 施肥 日照 散射光养护 室内、北阳台 南阳台带遮光网 20~30℃为宜 不低于10℃ 二认识袖珍椰子 夏季:3-5天 冬季:7-10天 一个月左右一次 (生长季) 三 栽培实践 选材:袖珍椰子 基质:泡发水晶泥 容器:透明容器 栽培准备 三 栽培实践 1.脱盆去土 2.洗根修根 3.定植加液 种植方法 袖珍椰子观察笔记 栽培过程 日期 植物状态 移栽 ? ? 生长 阶段 两周后: ? 一月后: ? 两月后: ? 换水 营养液 文字 四 观察记录 图片 表格 5/8 植株17cm,状态良好 无枯黄叶片 谢谢参与!

  • ID:5-7180124 绿色植物如何获取能量 (课件 19张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第7章 空气与生命/生物体如何获取能量/绿色植物如何获取能量

    (共19张PPT) 绿色植物如何获取能量 绿色植物是如何获得能量? 绿色植物通过光合作用制造淀粉,获取自身所需要的能量 植物光合作用需要条件吗?必要的条件? -------------------------- 光 植物光合作用制造什么物质? --------------------------- 淀粉 植物光合作用制造淀粉的 同时还释放什么气体? ---------------------------- 氧气 光 绿色植物在光照下制造淀粉 把一株生长旺盛的天竺葵放在黑暗处数日。 把天竺葵的叶片的一部分从上下两面用铝箔或黑纸片遮盖起来做遮光处理。 为何将叶片一部分遮光,而另一部分不遮光? 遮光和不遮光部分形成对照,变量是光照的有无。 把处理过的天竺葵放在阳光下照射3~4小时。 摘下叶片,去掉铝箔。 把叶片放在沸水中约一分钟。 目的:将叶片的细胞杀死。 酒精脱色 把叶片放入盛有适量酒精的小试管中,隔水加热,使叶片的绿色退去。 将叶片放入酒精溶液水浴加热 清 水 漂 洗 滴 加 碘 液 当叶片变为黄白色 注意保持叶片的完整性 取下铝箔,把叶片放在沸水中 实验现象是什么? 根据现象你可以得出什么结论? 脱色 漂洗 滴加 碘液 结论: 绿色植物需要阳光才能制造淀粉。 现象: 不变蓝 变蓝 植株的部位 现象 叶片遮光的部分 叶片未遮光的部分 讨论: 1、为什么要将叶片用酒精脱色? 酒精溶解叶绿素,消除叶绿素对颜色的的影响, 使实验现象明显。 2、为什么酒精脱色时要隔水加热,而不直接加热? 酒精易燃、易挥发,不能直接加热,加热时不能直视烧杯口。 3、清水漂洗的作用是什么? 洗去叶片上残余的酒精。 4、为什么要将天竺葵放在黑暗处一昼夜? 讨论: 1、为什么要将叶片用酒精脱色? 酒精溶解叶绿素,消除叶绿素对颜色的的影响, 使实验现象明显。 2、为什么酒精脱色时要隔水加热,而不直接加热? 酒精易燃、易挥发,不能直接加热,加热时不能直视烧杯口。 3、清水漂洗的作用是什么? 洗去叶片上残余的酒精。 4、为什么要将天竺葵放在黑暗处数日? 使叶片中原有的淀粉被消耗尽。实验中鉴定的淀粉是在实验过程中产生的。 探究结果: A袋中的叶片__________淀粉; B袋中的叶片________淀粉。 原因: 结论: 光合作用需要二氧化碳。 没有产生 产生了 A袋内没有二氧化碳(被碱石灰吸收了)。 彩叶草用酒精脱色处理后,加碘液观察颜色的变化,并对这种现象加以解释。 原 叶 脱色中…… 脱色后 加碘液 可用什么方法收集和检验氧气? 绿色植物在光合作用时产生什么气体? 结论:光合作用产生氧气。 光合作用的基本过程 水 淀粉 氧气 二氧化碳 放入培养皿,向叶片滴加碘酒,观察现象。 黑暗处理 部分遮光 部分曝光 酒精脱色 滴加碘液 漂洗 光照

  • ID:5-7180117 绿色植物如何获取能量( 课件 17张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第7章 空气与生命/生物体如何获取能量/绿色植物如何获取能量

    (共17张PPT) 绿色植物如何获取能量 光合作用 产生淀粉 淀粉遇碘液呈深蓝色 演示:检验绿叶中的淀粉 实验步骤: 沸水煮叶 酒精隔水加热 冲去酒精 滴加碘液, 检验淀粉 去除叶绿素 实验目的:检验绿叶中的淀粉 实验器材:略 实验现象: 叶片变色 实验结论: 绿叶中含有淀粉 探究:光合作用需要的条件 光照? 二氧化碳? 叶绿素? 水? 设计实验:光合作用需要光 实验器材:略 1、暗处理 2、遮光 3、照光 4、检验绿叶中淀粉 耗尽叶片中原有的淀粉 实验目的:证明光合作用需要光 实验步骤: 5、观察 对照处理 实验现象: 实验结论: 设计实验:光合作用需要二氧化碳 实验器材:略 1、暗处理 2、去除二氧化碳 3、照光 4、检验袋内、袋外绿叶中淀粉 耗尽叶片中原有的淀粉 实验目的:证明光合作用需要二氧化碳 实验步骤: 5、观察 对照处理 实验现象: 实验结论: 设计实验:光合作用需要叶绿素 实验器材:略 1、暗处理 2、选用花叶蔓长春 3、照光 4、检验叶片中淀粉 耗尽叶片中原有的淀粉 实验目的:证明光合作用需要叶绿素 实验步骤: 5、观察 对照处理 实验现象: 实验结论: 非绿色部分 不含叶绿素 排序:检验绿叶中的淀粉操作步骤 实验步骤: 1 2 3 4 分组: 讲台 光照组 叶绿素组 光照组 二氧化碳组 碱石灰 窗 门 分组实验:检验绿叶中的淀粉 实验步骤: 沸水煮叶 酒精隔水加热 冲去酒精 滴加碘液, 检验淀粉 水 冷水 酒精 遮光部分: 不遮光部分: 不变蓝 变蓝 无淀粉 有淀粉 无二氧化碳: 不变蓝 有二氧化碳: 变蓝 变蓝 不变蓝 无叶绿素: 有叶绿素: 无淀粉 无淀粉 有淀粉 有淀粉 光合作需要光、二氧化碳、叶绿素、水。 条件 现象(变蓝/不变蓝) 结果(有/无淀粉) 结论 光 二氧化碳 叶绿素 水 当绿色植物制造淀粉时,会放出哪些气体呢? 如何来检验它呢? 使带火星的木条复燃 ——氧气 光能 二氧化碳 +水 叶绿素 淀粉+氧气 光合作用 表达式: 光能 化学能 再 见

  • ID:5-7180092 植物的呼吸 (课件 26张PPT)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第7章 空气与生命/动植物与大气间的气体交换/植物的呼吸

    (共26张PPT) * 7.4(2) 植物的呼吸 * 问题:植物生长需要氧气吗? * 已知条件: 二氧化碳气体含量上升时,碳酸氢盐指示剂呈黄色; 二氧化碳气体含且下降时,碳酸氢盐指示剂呈淡紫色。 活动: 碳酸氢盐指示剂 A B C 外包黑纸 * 阳光下放置一段时间后出现上述现象,实验说明了什么? 活动: 碳酸氢盐指示剂 A B C * 再来看一个有趣的实验。 * 1、甲瓶中放入适量的萌发绿豆,乙瓶中放入同量的干燥绿豆;取两个各带有两个孔的软木塞,其中一个孔插入漏斗柄,另一个插入弯形玻璃管并用橡皮管连接,将木塞塞住锥形瓶瓶口;橡皮管另一头分别塞入装有纯清石灰水的两个量筒内。 * 2、静置40分钟 * 3、在甲、乙两漏斗中加入180~200ml的水。 * 4、观察量筒中石灰水的变化: * 实验结果: 甲锥形瓶內的石灰水变成白色浑浊,乙锥形瓶內的石灰水未变化(如下图) * 讨论: 1、为何要由漏斗加水到锥形瓶內? * 加水的过程主要的目的是要将瓶內的 气体逼迫到量筒中,使其能与量筒內的石灰水作用。 答案: * 2、甲乙两个装置,量筒內石灰水的反应为什么不一样? * ?甲瓶中是萌芽的绿豆,而乙瓶內是干燥的绿豆,绿豆发芽时会行呼吸作用,而放出二氧化碳,此气体进入石灰水时,会与石灰水起反应形成浑浊状。而乙瓶的干绿豆进行呼吸作用极为微弱,故几乎不会放出二氧化碳,因而不会使量筒內的石灰水浑浊。 答案: * 3、根据实验结果,可知动植物呼吸作用所排出的气体有何相同的成分? * 植物与动物在呼吸作用的过程中,均会释放出二氧化碳。 答案: * 实验结论: 与人和动物一样,植物在不停的进行 着呼吸作用。 * 在黑暗中放置一段时间后,把点燃的火柴分别放入瓶中,出现了上述现象。问上面的植物哪个是煮熟的叶子呢? * 光合作用的公式: 呼吸作用是指植物吸收大气中的 ,将体内的有机物转变成 和 ,并释放出储存在有机物中的 的过程。 氧气 二氧化碳 水 能量 光 二氧化碳+水 有机物(淀粉)+氧气 叶绿体 植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 * 植物的呼吸在哪里进行呢? * 考考你 1.植物体进地呼吸作用的部位是( ) A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.植物体进行呼吸作用的时间是( ) A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上 D C * 是非题: 植物只在晚上进行呼吸作用。 植物只在白天进行光合作用。 * 原来如此! 与人和动物一样,植物也有呼吸作用。而且白天植物的光合作用速度比呼吸作用速度快,呼吸作用所产生的二氧化碳被植物光合作用消耗,所以植物在白天释放氧气。 * 大家谈: 大气中的二氧化碳与氧气能保持平衡吗? 为什么? 虽然动物和植物在任何时候都进行呼吸作用,但在白天,绿色植物进行光合作用的速度比进行呼吸作用的速度快,而且植物数量比动物数量多,所以整体而言,大气中的二氧化碳和氧气的含量能保持相对平衡。 * 作业: 上网调查大气中的二氧化碳增加产生的影响以及温室效应有关资料。 温室效应:大气中的二氧化碳浓度增加,破坏了二氧化碳与氧气的相对平衡,阻止地球热量的散失,使地球发生可感觉到的气温升高。 * 作业:P55 7.4 动植物与大气间气体交换 第4、8、9、10题

  • ID:5-7180091 人类的呼吸 学习单(无答案)

    初中科学/牛津上海版/六年级下册/第7章 空气与生命/动植物与大气间的气体交换/人类的呼吸

    《人类的呼吸》学习单 活动一、 观察人体呼吸系统(respiratory system)的组成器官(orgen) 根据人体的呼吸系统,填写空气进入途径: ——咽——喉—— —— —— 活动二、观看呼吸过程的气体交换, 理解氧气和二氧化碳的交换过程: (1)肺泡壁 (厚/薄) (2)毛细血管壁 (厚/薄) (3)氧气通过 作用进入 。 (4)二氧化碳通过 作用进入 。 (5)这个过程叫做 。 活动三、 组合模拟人类呼吸机理的装置 探究呼吸原理: 当把橡皮膜_______(向上/向下)拉时,气球体积_______(胀大/缩小/不变)。 分析原因:当把橡皮膜_______拉时,钟罩的空间_______(变大/缩小/不变),空气粒子间隙________(增大/缩小),容器内的气压_______(增大/减小),钟罩内的气压_______(大于/小于)大气压强,因此把空气从_________________(外界压进气球/气球压出),于是气球体积便会________。 活动四、动手体验呼吸中胸腔的变化。 亲身体验:双手食指指尖相对,双臂轻触自己胸侧的肋骨处,做深呼吸 当我们吸气时,肋骨间肌肉_______(收缩/放松),肋骨____________(向外向上移/向内向下移),这样,胸腔的体积便会________(增大/减小),大气压就把空气经鼻孔压进________。 当我们呼气时,肋骨间肌肉_______(收缩/放松),肋骨____________(向外向上移/向内向下移),这样,胸腔的体积便会________(增大/减小),胸腔内气压就把空气经______压出体外。

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