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  • ID:5-7094361 大象版六年级下 3.1《小金鱼之死》教案

    小学科学/大象版/六年级下册/第三单元 养好小金鱼/3.1 小金鱼之死

    《小金鱼之死》教案 教学目标: 1. 学会分析影响小金鱼生活的因素其中包括如下几个方面,良好的水质、多少适量的喂食量、适宜的放养密度、适合小金鱼居住的水温、以及食物的质量问题,当然还有就是,小金鱼是否生病了。 2. 提高出科学合理的猜想和假设,对各种因素进行分析。针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。 3. 培养学生爱护动物,珍惜生命的意识。在将来的生活学习工作中,能够怀着一颗善心,一颗仁爱之心,对待周围的一切,对父母,对家人,对朋友,对大自然。 教学重难点: 引导学生进行比较科学的猜想,并从中提炼出研究主题。影响小金鱼生存的条件很多,由于学生年龄和阅历的局限性,他们很难完全罗列出来,也不一定能够记住,不一定能理解,同时通过互联网等渠道来得到答案,调动学生的热情和积极性方面存在一定的困难。 教学过程: 1. 放课件介绍金鱼的基本知识:金鱼起源于我国,12世纪已开始金鱼家化的遗传研究,经过长时间培育,品种不断优化,现在世界各国的金鱼都是直接或间接由我国引种的。金鱼素有“水中花卉”、“动态花卉”的美称,是观赏鱼市场中,最常见、也最受欢迎的观赏鱼类。《山海经》记载,在2000多年前,安徽有金色鲫鱼。在人类文明史上,中国金鱼已陪伴着人类生活了十几个世纪,是世界观赏鱼史上最早的品种。在一代代金鱼养殖者的努力下,中国金鱼至今仍向世人演绎着动静之间美的传奇。作为世界上最有文化内涵的观赏鱼,它在国人心中很早就奠定了其国鱼之尊贵身份。金鱼易于饲养,形态优美的金鱼能美化环境,很受人们的喜爱。金鱼和鲫鱼同属于一个物种,在科学上用同一个学名。金鱼也称“金鲫鱼”,近似鲤鱼,但无口须,是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。金鱼的品种很多,颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等,分为文种、草种、龙种、蛋种四类。 2. 看了这么多的金鱼,你们觉得金鱼好看不好看,你们喜欢不喜欢?想养不想养?想养固然很好,但要知道越漂亮的越娇气,金鱼却又特不好养,这不奇奇小组的金鱼死了,大家说这可惜不可惜啊?板书“小金鱼之死”。 3. 这节课,我们不仅要了解小金鱼的品种,还要研究小金鱼死亡的原因。要想研究小金鱼的死因,我们首先要小金鱼的生活与什么有关。动物生活离不开什么?小金鱼生活离不开什么?同学们说了一些原因,可是还不全面,现在看书41、42页,看书要看仔细,看完后,结合你们自己的思考和观察回答问题。 4. 那小金鱼的死因可能有哪些呢?先独立思考半分钟,再四人一小组讨论,讨论时每人说一条,然后再自由补充。学生汇报,教师版书。 同学:水质不好 同学:放养密度过大 同学:水温不适宜 同学:喂食过量 同学:食物变质 同学:生病 教学总结: 小金鱼儿的身体还很柔软地微微弯曲着,金黄色的背鳍有点无精打采的耷拉着,泛白的肚皮正对着我,细小的鳞片仍然熠熠地闪着光。两只小黑豆一般的眼睛还圆圆地睁着,不瞑目,似乎有点不甘心。动物是人类的朋友,我们要保护动物,我们要爱护我们珍惜的一切,爱护动物,爱护花草,爱护父母。我们要想方设法调查原因,我们要利用我们的力量,来帮小金鱼找到谋害他们的凶手,也为哪些还未死的小金鱼提供更加好的生活居住条件。

  • ID:5-7094350 大象版六年级下 4.5《成果展示会》教案

    小学科学/大象版/六年级下册/第四单元 雨具的改进/4.5 成果展示会

    《成果展示会》教案 教学目标: 1、通过对一些生活、生产和学习中遇到的实际问题,像科学家那样进行研究和探究,培养学生的会用自己擅长的方式向人们介绍自己发明成果。创新精神的实践能力。 2、会用自己擅长的方式向人们介绍自己发明成果。 3、充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育及创新教育,提高学生的科学文化素质。 教学重难点: 1、了解科学探究的过程和方法,亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 2、把科学课教学与专题研究活动有机结合,培养学生的科学素养与创新实践能力。同时,提高学生的交流能力,语言表达能力。 教学准备: 1、学校为学生准备好足够的方式、地方,来展示自己的成果,做好相关的保障准备工作,维持成果展示会的纪律。 2、学生要将自己的成果带到学校来,并且使用适当的保存方法方式,遵守学校的相关展示会的纪律,和同学和平相处。 教学过程: 1、老师:同学们,我们今天使我们小学科学最后一次课了,也是我们的成果展示课。我们把我们探究结果用自己喜欢的方式展示出来,像科学家一样向全班同学介绍自己的探究成果。 2、同学们用自己最擅长的方式展示探究成果,交流体会。 同学们在专题研究活动中经历过曲折的历练,失败的痛苦和成功的喜悦。在这个过程中,大家一定有许多宝贵的经验和丰富的感受,同学们充满了表达和交流的欲望。这样的结果是好的。 教师在实际教学过程中可以根据本校的具体情况来确定展示规模。形式可以是多种多样的,可大可小,这样是情况而定。 3、随机邀请几个同学到自己的成果前,向别的同学和家长来说明自己的雨具改进过程的感想。 演讲内容可以是多方面的,包括:自己进行改进的步骤;期间发生的小故事;自己在这个课程中的收获,以及自己感到不足的地方,自己能够做的更好之处。在最后,同学还可以谈一谈对雨具未来的一个看法。 4、拍卖会。 为了让学生增强对“科学技术就是生产力”的理解,也为了充分体现学生创作成果的价值,让学生更有成就感,教师可根据本校现有条件指导学生设计一个现场拍卖会,分小组制订拍卖方案,并实施拍卖。 教学总结: 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。

  • ID:5-7094333 大象版六年级下 4.4《金点子行动》教案

    小学科学/大象版/六年级下册/第四单元 雨具的改进/4.4 金点子行动

    《金点子行动》教案 教学目标:? 1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径,针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。? 2、能根据问题所涉及的相关因素,对问题进行分析,并从中提炼出可供研究的主题。? 教学重点: 引导学生进行比较科学的猜想,并从中提炼出研究主题。? 教学难点:? 1、问题情境入手。指导学生阅读课文,调动他们的已有经验,激发他们的探究兴趣。? 2、引导学生根据自己的已有经验对雨具的改进提出大胆猜想。? 3、查阅雨具的改进相关资料,引导他们进一步做出猜想。? 这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。要让学生知道,科学探究中,猜想并不是随意的瞎猜,我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。? 教学过程: 1、交流汇总各种对雨具的改进的金点子行动的建议。? 把大家的各种建议汇集到一起,既可以让学生感受到集体智慧的力量,同时也可以感受到雨具的改进的复杂性。同时,也更有利于我们找到问题的答案。教学中,教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。? 2、根据各种猜测,提炼研究主题。? 学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。建议在提炼研究主题时,作为专题研究的各项研究主题,一定要内容明确、描述清晰、表达简洁。教学中,教师可以把提炼的研究主题进行罗列,这样可以增强学生科学探究的成功感。? 3、教师还可以明确地告诉学生,借助一定的科学思想和技术手段创造出的新事物和新方法是发明创造(例如我国的四大发明和爱迪生发明电灯??),改进和完善身边物体在使用过程中的缺点和不足也是发明创造(例如我们身边同学的小发明“充气雨衣”、防冻水表“等)。只要我们善于观察,遇事多问几个为什么,并且努力去寻找问题的答案,就一定能搞发明。培养学生勇于质疑、不迷信权威的品质。还可以通过发明家的发明故事学生体会发明创造并不神秘,它就在我们身边,只要我们遇事多问为什么,并且努力去探究问题的答案,一定也能成为发明家,从而为学生开展科学探究活动树立信心。 4、教师应该开阔学生的视野,启发学生的思维;要善于发现学生思维中的闪光点;要向学生提供经验,帮助学生进行价值判断;要帮助学生整理思路和计划;要检查学生计划的可行性;要提醒学生注意探窘可能出现的问题和困难;要关注学生的活动,防止发生安全事故;要向学生提供必要的资源和帮助;要纠正学生不规范的做法,防止偏见和出现差错;要提醒学生要实事求是,注意结论的可靠性;要引导学生的再认识,对成功与失败的原因进行总结,引导报告自己的收获,等等。

  • ID:5-7094173 1.生机勃勃的土壤(课件、教案、视频)(共27张PPT)

    小学科学/大象版(2017秋)/三年级下册/第四单元 土壤,生命的家园 /1 生机勃勃的土壤

    .生机勃勃的土壤 【教学分析】 “土壤”作为地球上一种重要的自然资源,是一切植物生长的物质基础。它与大气、水、生物和岩石共同组成了“地球家园”。本课从“寻找土壤”开始,引领学生运用简单的工具挖一挖、翻一翻,和土壤亲密接触,在接触中自然发现土壤中的物体,有的“会动”,有的“不会动”,进而在比较中理解生物与非生物的特点;之后的调查“哪里还有土壤”经历,则拓宽学生对土壤的认知,皑皑的白雪下,高耸的山脊,和缓的丘陵,无垠的平原,地球陆地表面几乎都有土壤,土壤中则生活着种类繁多的生物,意在学生脑海中初步建立“地球家园”的概念。 在低年级的学习中,大部分学生都已经知道土壤中生长着小草、大树、蚂蚁、蜗牛等植物和动物,能较为容易地区分生物与非生物,拥有朴素的“生命”认知,部分学生还会用列举的方式简单描述生物的特点,例如蚂蚁和蜗牛都会动,是动物,但尚不能从动物和植物两个类别上去概括生物的特点,且缺乏使用规范、科学的语言进行描述的能力。在对于土壤本身的认知上,学生往往会以为土壤仅存在农田里、公园里或者山坡上,而道路下、房子下等等被覆盖的陆地表面则没有土壤,还有学生会认为建筑用的沙子也是土壤,这些都需要教师在教学时予以恰当的引导。 【教学目标】 会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。 能利用比较的方法区分生物与非生物,知道生物的特征。 通过观察、调查等活动,知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。 【教学准备】 材料准备:学校附近的土壤、手套、小棍子、小铲子、放大镜、塑料袋等;自己或家人出去旅游的照片3-4张。 活动场地:学校的花园或学校附近的田地。 【教学过程】 一、揭示主题 师:(出示蚯蚓或蚯蚓图片)有同学认识它吗?它的家在哪儿? 生:蚯蚓,它的家在土里。 师:哦,我们的家里有爸爸妈妈,它的家里还会有别的成员吗?谁来说一说,土里可能还会有什么? 生:有石头、有落叶。 生:蚂蚁、小草…… 师:哇,土里有这么多成员啊,看来真是一个生机勃勃的世界。今天我们就一起来到蚯蚓的家进行考察和研究。(板书课题:生机勃勃的土壤) 二、寻找土壤 师:要研究土壤,首先应该找到土壤。在我们身边,哪里可以找到土壤? 生:花坛里、农田里、草丛里…… 师:在校园里我们能不能找到呢?接下来,我们就要一起到校园里找找看,实地观察土壤,然后采集土壤带回教室里进一步观察。 出示活动要求,课本第39页: 1.不要直接触摸不认识的物体,也不要伤害土壤中的动植物! 2.使用工具要小心,活动时戴上手套,活动结束之后要洗手。 3.把在土壤中看到的物体用文字或图画的形式记录在活动手册第10页。 师:在观察过程中,还有什么需要注意的吗? 生:要仔细观察,认真辨认土壤中的物体。 生:观察要有顺序,不能到处跑,一个地方观察完了再到下一个地点。 师小结:嗯,要有顺序地认真观察。我们可能还需要采集一部分土壤带回教室里进一步观察,怎么采集土壤呢?这个问题怎么解决? 师:(示范)先戴上手套,用小棍子、小铲子挖掘泥土,之后用塑料袋将泥土封装。 师:观察、记录是科学研究的关键步骤。在观察过程中,哪些发现是我们要记录的内容? 生:发现地点、发现的物体名称 …… 师:可如果观察过程中有不认识的物体,我们该怎么办呢? 生:问老师、画下来 …… 小师结:有些物体可能存在一定的危险性,尤其是我们不认识的物体,我们更不能轻易触碰。我们可以画出它的样子,也可以用文字描述它的大小、形状等。对于比较小的物体,可以借助放大镜进行观察。 室外观察活动。 三、表达交流 师:我们在哪里发现了土壤?土壤中都有哪些物体? 生:我们在花坛里发现了落叶、小草和月季花,还有石头和沙子。 师:嗯,如果我们要给这些物体分类,我们可以怎么分?为什么这样分? 生:落叶、小草和月季花是一类,都是植物,石头、沙子是一类。 (板书:落叶、小草、月季花; 石头、沙子) 师:其他同学认为这种分类方法如何? 生:小草和月季花是一类,都是植物,石头、沙子是一类,落叶应该是单独一类。 师:为什么这么分? 生:落叶曾经是植物,现在不是。 师:这是你的看法,有的同学同意,有的在摇头,这样我们先记录下来,看看等会能不能确认。还有其他的发现吗? 生:我们在花盆里发现了土壤,土壤中有蚂蚁、草根、落下的树叶。我们分成了两类,蚂蚁是一类,草根和落叶是一类,因为蚂蚁是动物,草根和落叶是植物。 (板书:蚂蚁、草根) 生: 我们是在花园里找到的土壤,土壤里有树叶、小草,还有一小块废纸。我们分成了两类,一类是植物,一类是垃圾。植物不会污染环境,垃圾会污染环境。 师:嗯,从会不会污染环境方面进行了分类。 (板书:小草、塑料袋、废纸) 师:同学们在校园的很多地方都发现了土壤,也用不同的方法把我们发现的物体进行了分类。看一看,大家的分类其实有什么相同的地方? 生:都有动物、植物。 四、得出结论 师:想一想,动物和植物有什么共同特征吗? 生:它们都会动? 师:动指的是?位置的移动?植物也会移动吗? 生:…… 师:(出示一张蚂蚁、月季花不同阶段的生长照片,一个石头的照片)看一看,想一想,你有什么发现? 生:蚂蚁、月季花,它们都会生长,而石头不能。 师:蚁后会产卵,这些卵会发育成小蚂蚁,也是就蚂蚁的后代。月季花一开始只有三四片叶子,后来叶子越来越多,还开出了花,你还见到过哪些类似的现象?这说明动物和植物具有什么共同特点? 生:小猫会慢慢长大,小草会慢慢长高,说明动物和植物都会长大。 师:我们也可以用都“能成长”来描述,(板书:能成长),那小猫、小草又从哪里来呢?想一想,这又说明动物和植物有什么共同特点? 生:都会生宝宝。 师:用生宝宝来形容小草不太合适,我们可以用“繁殖”来描述。(板书:会繁殖) 师:动物、植物还有哪些共同特点呢?我们来看一段科学家研究的视频,看看你又有什么发现?(播放动植物在不利环境下生长受影响甚至死亡的视频) 生:动植物都会死亡。 师:在视频中,看到的动物死亡是因为什么?庄稼都倒下来又是为什么? 生:都是因为环境不适合。 师:动植物在不适合它生存的环境里可能会失去生命。我们把像动物和植物这样有生命的,需要一定生存环境、能成长、会繁殖的物体,称为生物。相对应的,没有生命的物体就称为非生物。 (板书:需要一定的生存环境、生物、非生物) 师:刚才同学们在土壤当中发现了落叶,想一想,落叶属于生物还是非生物?为什么? 生:非生物,它已经不能生长了。 师:理由非常充分。落叶曾经是植物的一部分,但它现在已经枯萎、不能生长了,所以它现在不是生物了。 五、调查 师:今天,同学们在校园的花坛、后院都发现了土壤。其实我们生活着的地球上还有很多地方都覆盖着土壤,生活着数量众多的生物,现在拿出我们准备好的以往旅游的照片,和小组同学一起说说,你去的这个地方是哪里?有没有发现土壤? 小组讨论交流。 师小结:地球的陆地表面大部分都覆盖着土壤。土壤孕育了生机勃勃的植物,植物又供养了种类繁多的动物。土壤是人类和动植物共同的家园! (共27张PPT) 有同学认识它吗?它的家在哪儿? 导入--找朋友 说一说,土里都有什么? 游戏—开火车 生机勃勃的土壤 在我们身边,哪里可以找到土壤? 小结:花园、农田,草丛里...... 提出问题 1.以小组为单位,到室外去找一块土地,用木棍或小铲子挖开土壤,看看土壤里有什么? 2.并把看到的物体用文字或画图形式记录下来。 调查研究—寻找土壤 3.在观察过程中,发现的物体要及时记录下来。 1.仔细观察,认真辨认土壤中的物体。 2.观察要有顺序,不能到处跑,一个地方观察完了再到下一个地点。 小组讨论—观察的方法 观察周围的土壤记录表 观察地点 在土壤里发现的物体 使用工具要小心,活动时戴上手套,活动结束之后要洗手。 温馨提示 1 不要直接触摸不认识的物体,也不要伤害土壤中的动植物。 2 使用工具要小心,活动时戴上手套,活动结束之后要洗手。 2 总 结 有些物体可能存在一定的危险性,尤其是我们不认识的物体,我们更不能轻易触碰。我们可以画出它的样子,也可以用文字描述它的大小、形状等。对于比较小的物体,可以借助放大镜进行观察。 调查发现 你们在哪里发现了土壤?土壤中都有哪些物体? 我们的发现 蚂蚁、草根、蚂蚁、草根、落叶、小草、月季花;石头、沙子 这些物体可以怎么分?为什么这样分? 总结分类 总结分类 要 求: 1.以小组为单位,对发现的物体进行归纳分类。 2.每个小组派2名代表进行汇报交流。 3.语言表达力求清楚明白。 4.在汇报前做好课堂纪律管理,保证汇报有效果。 植物 动物 垃圾 总结分类 得出结论 想一想,动物和植物有什么共同特征吗? 白蚁生长发育过程 卵 幼虫 蛹 成虫 月季的生长发育过程 桃树的生长过程 通过观看上面几组图片,你有什么发现? 我们的发现 能成长 会繁殖 观看视频,看看你又有什么发现? 成绩优异 作业书写工整 思想进步 课堂开动脑筋 在视频中,看到的动物死亡是因为什么?庄稼都倒下来又是为什么? 需要一定的生存环境、生物、非生物 成绩优异 作业书写工整 思想进步 课堂开动脑筋 动物和植物都是有生命的物体,都属于生物。 生物都能生长、会繁殖,都需要一定的生存环境。 石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体,叫非生物。 土壤里有各种各样的生物和非生物。 得出结论

  • ID:5-7085767 大象版(2017秋)三年级上册科学知识点汇总

    小学科学/大象版(2017秋)/三年级下册/本册综合

    三年级上册科学知识点汇总 准备单元 倒立的小丑 1.提出问题和作出假设时,可以尝试从现象和事件发生的条件、原因等角度进行思考。 2.提出的科学问题最好能通过实验进行验证。 3.我们的猜想和假设并不一定是正确的。面对有说服力的证据,要勇于调整自己的观点。 4.提出的假设要有依据。 问答题: 探究科学问题的步骤有:1.提出问题2.猜想假设3.做实验4.得出结论。 第一单元 小小气象员 1.物体的冷热程度叫做温度,通常用摄氏度(℃)来表示。 2.气温计是测量气温的科学仪器。 3.用气温计测量气温时,一般选择没有阳光直射、通风的地方。 4.人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉常常不准确,需要科学仪器来帮助进行测量。 气温计图片: 5.观察气温计时要轻拿轻放。 6.读数时,眼睛要平视液面。 7.如果发现气温计破裂,要立刻向老师报告。 8.风向是指风吹来的方向。 通常用八个方向来表示风向。 9.北风是从北向南吹的风, 东南风是从东南向西北吹的风。 10.风向标是测定风向的科学仪器。 11.风向标箭头的指向就是当前的风向。 12.可以借助指南针确认方向。 13.测定风向时,要用一段时间内出现最多的风向作为观测结果。 14.风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。 15.我们一般根据风速的大小把风力分为18个等级,最小是0级,最大为17级。 16.气象台用风力计来测量风力的大小。? 17.生活中,我们通常通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。? 18.云块占全部天空面积的多少叫云量,我们可以通过观察天空中的云量来描述天气。 19.降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有蒸发、渗透、流失而积聚的深度。 20.降雨量通常以毫米为单位,根据24小时的总降雨量可以分为6个等级。 小雨0-10、中雨10-25、大雨25-50、暴雨50-100、大暴雨100-250、特大暴雨250以上。 21.降水的形式有很多,常见的有雨、雪、冰雹等。? 22.某地一年中降下来的雨、雪、冰雹等统统融化为水的量,称为该地一年的总降水量。 23.若把天气分为10等份,则晴天(涂2块)少云(涂4块)多云(涂8块)阴天(涂9块)。 24.天气是指一个地方短时间里的大气状况。 25.气候是一个地区多年的天气特征。? 26.?24小时总降水量为50-100毫米的降雨称为“暴雨”。 27.非洲撒哈拉沙漠的气候特点是终年炎热,干燥少雨。 问答题: 1.在制作简易风力计时,量角器上的度数与风力是怎样对应的? 答:1.量角器上的30度对应的是微风,? 2.量角器上的60度对应的是中风,? 3.量角器上的90度对应的是大风。 2.制作《气象科普小报》时应注意些什么?? 答:1.选择一些同学们想要了解的知识, 2.配一些图片在上面,会更直观, 3.版面要生动活泼。? 3.怎么才能成为一名小小气象员? 答:1.要学会测量气温, 2.会辨认风向, 3.会判断风力大小, 4.会描述云量和雨量等。 第二单元 动物的特征 1.小鸽子是从鸽子蛋中孵化出来的,鸽妈妈产生的卵,要经过大约17天孵化,鸽宝宝就会破壳而出。 2.鸡和猫头鹰都是先产卵,再孵化。小猫和小狗都是在母体内发育到一定阶段后才生出来。 3.像猫、狗这样在母体内发育到一定阶段后才出生的动物叫胎生动物。 像鸡、猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物叫卵生动物。 4.像鸽子、燕子这样身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生的动物叫作鸟类。 5.我们常见的动物分为鸟类、哺乳类、鱼类、昆虫类。 6.哺乳类动物的主要特征:身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分,身体表面有毛,体温恒定,用肺呼吸,一般胎生、哺乳。 7.鱼类动物的主要特征:身体表面大多有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,终生生活在水中,一般通过产卵繁殖后代。 8.昆虫类动物的主要特征:身体分为头、胸、腹三部分,头上有触角、眼、口器等,胸部有三对足,一般卵生。 9.动物的一生要经历出生——生长发育——成熟——衰亡的生命过程,成熟的动物能够繁殖下一代。 10.蝴蝶的一生经历了卵——幼虫——蛹——成虫四个阶段。 11.人出生后经历了婴儿——幼儿——少年——青年——中年——老年等阶段。 12.人的一生经历了出生——生长发育——成熟——衰亡的生命过程。 13.地球上的动物不断减少会导置物种灭绝,还会造成生态不平衡,甚至人类也无法生存。 14.大熊猫被誉为们的国宝,白鳍(qí)豚为国家一级保护动物,扬子鳄是我国特有的一种鳄鱼。 15.我们通过建立保护区、人工繁殖等方式来保护珍稀动物。 第三单元 溶解的秘密 1.高锰酸钾具有腐(fǔ)蚀(shí)性,要用药匙取放。高锰酸钾溶液也不能直接接触。 2.高锰酸钾溶解在水中,液体颜色会变成紫色。 3.被溶解的物质最终都均匀地分布到水中.有的物质溶解得快,有的溶解得慢。 4.猜想假设要以我们已有的经验和所学知识为依据。 5.制订搅拌是否能加快白糖溶解速度的实验时,在两杯子里同时放同样多的水和白糖,只有一个因素不同:一杯搅拌,一杯不搅拌。实验证明,搅掉可以加快物质在水中的溶解。 6.制订水温能否加快溶解速度的实验时,除了水温外,其他条件都要相同且保持不变。实验证明,升高水的温度可以加快物质在水中的溶解。 7.尝试运用多种材料、多种思路、多种方法进行探究,我们将体会到创新的乐趣。 8.制订100毫升水中最多能溶解多少食盐的实验中,要把10克食盐分成若干包,每次放一包,最后没有溶解完的那一包不算在内。 9.物质在100毫升水中溶解的量是有限的,不同的物质在100毫升水中能溶解的量也是不一样的。 10.在20°C时100毫升的水能溶解:36克食盐、204克白糖、74克味精、9.6克小苏打。 11.在设计对比实验时,要确定相同条件和不同条件,其中不同条件只有一个,其他条件尽量保证相同,这样实验才公平。 12.在影响白糖溶解快慢的各种因素中,热水对白糖溶解快慢的影响比正常搅拌对白糖溶解快慢的影响大得多。 13.通过搅拌、升高水的温度、把方糖研磨成更小颗粒的方法可以加快方糖的溶解。 14.可以溶解在水中的固体物质在水中的溶解快慢与液体是否被搅拌、水的温度及颗粒大小有关。 第四单元 流动的空气 1.套在瓶子里的气球,只能吹大一点点,是因为瓶子里的空气占据。 2.在杯子底部紧塞一团纸,然后将杯子垂直倒扣着压入水底,杯子里的纸团不会湿,是因为杯子里的空气占据着空间,使水流不到杯子中。 3.空气占据着一定的空间,并且充满各处。 4.厨房里的排风口要设在高处是因为热空气向上跑,装在高处方便热空气排出去。 5.使用蜡烛时要注意安全,防止烧伤自己或他人。 6.“放飞塑料袋”实验可以在老师的协助下进行,并且注意不要让电吹风的高温部分靠近手和塑料袋。 7.从“转动的纸蛇”和“放飞塑料袋”的实验中发现,热空气会上升。 8.暖气片旁边的空气受热上升之后,留下的空间被冷空气古据了。 9.为了控制炉子里煤炭燃烧的火力,认们在炉子的下方安装了一个风门,门开得大一些,流进炉子里的冷空气就多一些.炉子里的火也就会旺一些。 10.室外大树的摇摆、施子的伸展、春天杨树飞絮,这些都是空气流动的踪迹。 11.大白然里流动的空气就是风,风的形成和空气受热会上升有关。 12.大自然里的室气会流动,主要和大白然中不同地方的空气受热不均有关。 13.白天陆地上气温高,海洋上气温低,陆地上空气受热上升,海洋上的冷气就会沿着海面水平流向陆地,这样就形成了风。晚上陆地上的气温下降得快,比海洋上的气温低,陆地上的冷空气就会水平流向海洋,也形成了风。 14.拉风箱、吹风机、挤压气囊等可以制造出风。 15.风对我们有好处也有坏处。在举例说明风的好处和坏处时要以事实为依据。 16.风能是无公害的能源之一,而且风能取之不尽,用之不竭。 17.在缺燃料、交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带.非常适合利用风力发电为人们的日常生活提供便利。 第五单元 奇妙的声音 1.声音是通过物体振动而产生的,振动一旦停止,声音立即消失。 2.声音的传播需要通过一定物质,声音可在气体、液体和固体中向各个方向传播。 3.物体振动的快慢是影响声音高低的因素;物体振动的幅度越快,声音越大(强);物体振动的幅度越慢,声音越低(弱)。 4.影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度,物体振动的幅度越大,声音越强;物体振动的幅度越小,声音越弱。 5.高低和强弱变化混乱,听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音,被称为噪声;噪声会使人心情烦躁,甚至危害健康。 6.声音的强弱可以用分贝来表示。当音量超过60分贝时就会使人产生不舒服的感觉,音量高到一定程度时甚至会损伤听力,所以保护听力的最后方法就是远离噪声和控制声源。 问答题: 1.影响物体声音高低的因素是什么? 答:物体振动的快慢是影响声音高低的因素;物体振动的幅度越快,声音越大(强);物体振动的幅度越慢,声音越低(弱)。 2.影响物体声音强弱变化的因素是什么? 答:影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度,物体振动的幅度越大,声音越强;物体振动的幅度越小,声音越弱。

  • ID:5-7063363 四年级下册科学试题-2018-2019学年第二学期(下册)小学期末试卷(河南平顶山真卷) 人教版 (PDF版,无答案)

    小学科学/期末专区/四年级下册

    2018-2019学年第二学期小学期末试卷 6.投入水中正在下沉的小石块没有受到浮力的作用。 四年级科学时间:60分钟) 7.只要用力推物体物体就一定会运动。……… 8.深呼气时我们的胸围会变大的。……… 题号 四五六总分 9.我们青少年要加强体育锻炼、合理饮食来保护我们的心脏健康。…( 得分 10.高空中飞行的飞机不受地球吸引力的影响。 专· 、知识再现。(每空1分,共20分) 、怏乐ABC。(请选择正确的答案序号填在括号里,每小题2分,共20分) 1.在自然界中,彩虹的出现与 和空气中微小的 有关 1.下面( )现象说明光线是沿直线传播的。 2.血液在我们体内不停地流动, 和 的工作就是让血液 A.光线打靶 C.太阳能热水器 流动起来。 2.根据“食物金字塔”,我们每天应该多吃的食物是:( 3.塑料挂衣钩的吸盘能牢牢地吸在玻璃板上,是因为受到 的缘故 A.糖果 B.植物油 C.谷类 4人体生命活动的“总指挥部”是 3.发明了第一个可供人类使用的白炽灯的发明家是:( 5.食物在人体内经过的器官按顺序写下来 A.牛顿 B.爱因斯坦 C.爱迪生 .足球快速朝你飞过来你把球接住,这是( )在指挥你做出反应。 肺活量是指当你做一次尽可能大的吸气后,用力呼出的 A.大脑 B.手 C.眼 肺活量的大小是肺功能 的一项指标 5.下面()不具有弹性。 7.光是沿传播的,利用 可以使光线发生反射现象。 A.橡皮筋 B.蜡烛 C.海绵 8玩拖人游戏时,光滑的路面阻力 粗糙的路面阻力 )是减小摩擦力的。 9.跳伞受到力的影响,在跳板上跳水受 力的影响。 A.鞋底的花纹 B.滑雪板 C.刹车片 10.人们用 来描述物体运动的快慢。 7.平静时成年人一分钟的心脏跳动次数是: 二、我来当法官。(正确的打“√”,错误的打“×”,每小题2分,共20分) A.20次 B.40次 C.75次 1.儿童的肺活量大约是1.2升。… 8.吸盘能牢牢吸在玻璃上,是受到( )的缘故。 2.蔬菜和水果中含有很多纤维、维生素、无机盐和水 ((( A.重力 B.大气压力 C.浮力 3.下过雨之后才能看到彩虹。 9.下列食物中含维生素比较丰富的是:( 4.在做“小孔成像”的实验过程中,我们在白屏上看到的蜡烛火焰的像是倒过 A.肥肉 B.糖 C.菠萝 来的 10.两辆赛车以相同速度同向行驶,当它们互为参照物时是相对:() 5人脑越用越发达,越灵活,因此要一刻不停地用脑。 A.运动的 B.平动的 C.静止的 小学四年级科学第1页(共4页) 小学四年级科学第2页(共4页)

  • ID:5-7048919 五年级下册科学教案- 2.5 金属热胀冷缩吗教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//5、金属热胀冷缩吗


    5 金属热胀冷缩吗
    教学目标
    科学概念:
    1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质。
    2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
    过程与方法:
    1、设计简单操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象。
    2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
    3、对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。
    情感、态度、价值观:
    1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
    2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律,但也有特殊性。
    教学重点
    设计实验观察金属固体热胀冷缩的现象。
    教学难点
    设计实验观察金属固体热胀冷缩的现象。
    教学准备
    为每组准备:酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、烧杯、冷水、火柴、实验单、视频、课件。
    教学过程
    一、导入新课
    小视频导入新课,并板书课题。
    二、观察铜球的热胀冷缩现象
    1、师:今天,老师给同学们带来了一些实验器材:酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、烧杯、冷水、火柴。
    现在,请同学们以小组为单位讨论一下,利用所给的仪器如何设计实验,证明铜球具有热胀冷缩的性质。
    2、学生小组讨论,并汇报。
    师:你们讨论的怎么样?谁来说说,并整理一下你们的讨论结果。
    生:我们可以将铜球加热,然后放到铁环上,观察铜球能否穿过铁环。
    生:可以将加热的铜球放入烧杯中的冷水中进行冷却,再次观察铜球是否能穿过铁环。
    ……
    (学生边说边拖动图片,整理自己的思维)
    师:大家说的非常好,实验原理就是这样的。
    3、实验
    按学生汇报的方法实验,教师给于实验时的温馨提示。
    ①注意酒精灯的安全使用。
    ②禁止触摸铜球,加热后的铜球会烫伤皮肤。
    ③大家应分工合作,并填写好实验记录。
    学生以小组形式开始实验,教师巡回追踪指导学生实验。
    4、小组汇报实验结果,并展示实验单的填写情况。
    观察铜球的热胀冷缩
    
    实验过程
    现象:铜球能否通过铁环
    结论
    
    加热前
    
    
    
    加热后
    
    
    
    遇冷后
    
    
    
    三、观察钢条的热胀冷缩现象
    1、播放钢条热胀冷缩的视屏,请学生观看视屏,让学生知道钢条具有热胀冷缩的性质。
    2、回归导入时设下的悬念,揭露真理:1825年,英国铺设的第一条铁路,钢轨是一根连一根的焊接在一起,但到了炎热的夏天,钢轨就变得七歪八扭,左右弯曲,有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天,钢轨竟断裂成几段。这与钢轨自身的热胀冷缩有关。
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    压缩包内容:
    五年级下册科学教案- 2.5 金属热胀冷缩吗教科版.doc

  • ID:5-7048918 五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩教科版

    小学科学/教科版/五年级下册//4、空气的热胀冷缩


    空气的热胀冷缩
    一、设计理念
    随着新课程改革的深入,科学的课堂教学方式已经逐步由传统的教师讲授式转变为以学生为主体的活动探究式。教师与学生、学生与学生之间共同针对某些教学问题进行探索,在探索中相互交流与质疑,从而了解彼此的想法,进而促进问题的解决。同时,建构主义学习理论认为:教学不是教师简单地将知识传授给学生,而是学生主动构建的过程。学习者在一定情境下,借助教师的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获取知识。
    根据以上理念,本节课主要是以学生自主探究为主要学习形式,并以螺旋式上升的问题为载体,同时辅以多媒体课件、直观仪器等教学材料,先引导学生对所学知识有一定了解,再进行深入地探讨与交流,最终达到意义上的建构。此外,在课堂教学过程中,逐步渗透STS的教育思想,帮助学生建立起科学、技术与社会之间的联系,引导学生在实践背景下学习科学知识,并在尝试解决实践问题的过程中进一步深入了解科学核心概念。
    二、教材分析
    《空气的热胀冷缩》选自教育科学出版社科学五年级下册第二单元《热》当中第四节课的内容。由于这节课是在学生未学完前三课的基础上进行教学的,因此对于内容中空气和水的热胀冷缩作比较这一环节作删除处理。这节课主要是让学生关注并研究空气的热胀冷缩现象,由于空气是肉眼是看不见的,因此如何借助其他物体的变化而间接地“观察”到空气体积的变化,是观察方法设计的难点。
    三、教学目标
    科学概念
    1.气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
    2.热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。
    过程与方法
    1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
    2.用文字或图画进行描述和交流。
    情感、态度、价值观
    对热现象产生更浓的探究兴趣。
    四、教学重难点
    教学重点:用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
    教学难点:1.观察空气体积变化的方法设计。
    2.用“模型”解释热胀冷缩现象。
    五、教学方法
    主要采用探究研讨法,辅以多媒体展示与合作交流。
    六、课时安排
    一个课时
    七、课前准备
    为每组学生准备:两个气球,四个烧杯,两个锥形瓶;热水、冷水、常温水。
    教师准备:一个熟鸡蛋,一个广口瓶,一个水槽;热水。
    八、教学过程
    【魔术导入】同学们,首先,谢老师要给大家变一个魔术。
    【学生观察】……(首先将熟鸡蛋放在广口瓶口,塞一下,证明鸡蛋是进不去瓶子里的。然后往广口瓶里倒点热水,再倒出去,之后迅速将熟鸡蛋放在瓶口,,不一会儿会发现鸡蛋自己进入到了广口瓶中。)
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    压缩包内容:
    五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩教科版.docx

  • ID:5-7047075 三年上册科学课件 2.1 动物的繁殖 大象版(课件 16张ppt+教案+2个视频素材+活动记录表)

    小学科学/大象版(2017秋)/三年级上册/第二单元 动物的特征 /1 动物的繁殖

    一、学习目标:
    1.在教师的指导下,对常见动物繁殖方式进行分类。
    2.描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
    3.小组合作,搜集、整理资料。
    二、学习重点:
    1.在教师的指导下,对常见动物繁殖方式进行分类。
    2.描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
    三、学习难点:
    1.在教师的指导下,对常见动物繁殖方式进行分类。
    2.描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
    四、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件、鸽子相关资料。
    五、学习过程:
    1.提出问题
    出示鸽子图片和问题,引导学生汇总、整理信息。思考:鸽子是怎么出生的?
    2.处理信息
    图片展示生活中常见的动物,并引导按照繁殖方式进行分类。
    出示金鱼、小狗、小猫、小鸡图片。
    3.表达交流
    组织学生汇报繁殖分类表,并引导学生说出:小组发现。
    4.扩展活动出示小鸡孵化步骤示意图,查找孵化小鸡的资料,条件允许的情况,在家长的帮助下孵化并饲养小鸡。

  • ID:5-7046848 新三年上册科学课件 2.4 动物的一生 大象版(课件 16张ppt+教案+2个视频素材+活动记录表)

    小学科学/大象版(2017秋)/三年级上册/第二单元 动物的特征 /4 动物的一生

    一、、学习目标:
    1.在教师指导下,能够举例说出一些动物从生到死的生命过程。
    2.小组合作与交流,对搜集、汇总、整理资料表现出参与兴趣。
    二、学习重点:
    在教师指导下,能够举例说出一些动物从生到死的生命过程。
    三、学习难点:
    在教师指导下,能够举例说出一些动物从生到死的生命过程。
    四、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件。
    教学过程
    一、提出问题
    1.出示鸽子的一生各阶段图片,引导学生观察,引发学生思考讨论。
    2.请同学们想一想:其他动物有怎样的生命过程?
    3.人类的一生会经历哪几个生命过程呢?
    二、事实证据
    1.图片展示蝴蝶的一生中经历的几个阶段的图片以及人类成长过程图,组织学生思考、讨论、并汇总发现。
    2.师生总结:蝴蝶的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
    人出生后经历了婴儿、幼年、少年、青年、中年、老年等阶段。
    3.温馨提示:小组交流讨论,并及时填写实验记录单。
    二、得出结论
    师生总结:动物的一生要经历出生、生长发育、成熟、衰亡的生命过程。成熟的动物能够繁殖下一代。