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学校教师招聘信息

  • ID:5-7266935 五年级科学上册 太阳钟教案 苏教版

    小学科学/苏教版(2001)/五年级上册/第一单元 白天和黑夜/2.太阳钟


    (苏教版)五年级科学上册教案太阳钟
    教学章节
    第一单元
    教学内容
    太阳钟
    第 1 课时
    
    教学目标
    情感态度价值观:意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
    科学探究:
    1.能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。
    2.能用手掌测定时间。
    科学知识:
    1.知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
    2.了解古代的记时工具日晷及其原理。
    
    教学重点
    教学难点
    重点:了解各种不同形状.不同国家.不同制作方法的日晷(太阳钟)的制作原理。
    难点:根据当地的纬度制作太阳钟。
    
    课前准备
    课件.标杆.指南针和做太阳钟的相关材料。
    
    教学过程
    设计意图
    
    (一)导入新课
    1.谈话:如果在没有钟表的情况下你如何知道时间?
    2谈话:对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。
    3.讲述:由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的,所以古代人很聪明,他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。
    教师通过询问,引出学生对古人计算时间的疑问。再通过解答学生的疑问,进入到太阳钟的认识和学习中。
    
    (二)了解古代的记时工具
    1.提问:你知道古代有哪些记时工具?
    2.播放课件。(一边播放一边讲解)
    3.提问:你看到了什么?能给同学们说一说吗?
    4.小结:内容略。
    通过让学生注定观察,发现不同日晷的共同点,来提高学生的观察能力。再通过小结,提高学生的综合辨析能力。
    
    (三)制作太阳钟
    1.谈话:同学们有兴趣做一个吗?
    2.讲述;制作方法略。
    3.老师巡视帮助有困难的小组完成。
    4.老师和学生共同评价各小组的作品。
    通过介绍太阳钟的制作方法引起学社的兴趣,提高学生的学习热情。并动手制作。
    
    (四)玩手掌日晷
    1.谈话:其实我们还可以用我们的小手来做日晷。
    2.讲解;面向正南方,手掌摊开(上午用左手.下午用右手)用大拇指夹住一枝笔,让笔与手掌垂直,拇指关节对着南方,影子落在手上的不同位置代表不同的时间。
    3.组织学生到教室外玩手掌日晷,并与钟表作对比。

    
    通过玩手掌日晷的活动,增强学生运用科学原理,提高生活和科技水平的意识。

    
    (五)全课总结
    谈话:这一节课你有什么收获?
    
    
    
    ================================================
    压缩包内容:
    五年级科学上册 太阳钟 4教案 苏教版.doc

  • ID:5-7266930 五年级科学上册 1.3昼夜的交替 教案 苏教版

    小学科学/苏教版(2001)/五年级上册/第一单元 白天和黑夜/3.昼夜交替


    (苏教版)五年级科学上册教案昼夜的交替
    教学章节
    第一单元
    教学内容
    昼夜交替
    第 1 课时
    
    教学目标
    情感态度价值观:
    1.意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进步的。
    科学探究:
    1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验
    2.能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程
    科学知识:
    1.知道昼夜的成因。
    2.知道哥白尼和托勒密的主要观点。
    
    教学重点
    教学难点
    重点:认识昼夜交替形成的原因及其规律
    难点:通过模拟实验,认识昼夜交替的成因
    
    课前准备
    教师——有关光的教学碟片,多媒体课件,投影仪(或者手电筒),地球仪
    分组——手电筒,小地球仪
    
    教学过程
    设计意图
    
    一、导入新课
    1.多媒体演示昼夜交替情景,这是我们生活中常见的一种现象,大家知道是什么现象吗?
    2.昼夜变化有什么规律呢?对此,你有哪些感兴趣的问题?
    3.学生讨论交流。
    借助媒体帮助学生回忆生活中的现象,引发学生思考并提出问题,在讨论交流过程中确定本课研究内容。
    
    二、学习新课
    [活动一:通过模拟实验,认识昼夜交替的成因]
    你认为昼夜现象是什么原因造成的?
    (太阳的东升西落,太阳不断的从东边升起,西边落下)
    游戏:一人从你左边出现,又在你右边消失,又在你左边出现,猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的?可能有几种情况?(自转.围这你转)
    学生讨论并交流。
    那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢?
    (以上两种情况,会是哪一种?)
    (教师记录下学生发表的各种可能性)
    3.你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗?
    (出示地球仪和手电筒)
    4.学生讨论汇报并上台演示过程。
    教师提醒学生几个注意点:
    根据太阳的东升西落现象,你认为地球仪应朝哪个方向转动?
    把投影仪(手电筒)的光射向地球仪;
    投影仪(手电筒)不能靠地球仪太近,要让射出的光“包围”地球仪。
    学生分组模拟实验,讨论昼夜的成因。
    分组汇报。
    [活动二:确认不同地点所处的时间差异]
    观察转动的地球仪,想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候,哪些国家和地区正处于黑夜?哪些国家和地区处于清晨?哪些国家和地区处于黄昏?
    (这里以中国为例)
    提示:(1)先找到“昼夜交界线”,然后再判断;
    ================================================
    压缩包内容:
    五年级科学上册 昼夜的交替 3教案 苏教版.doc

  • ID:5-7266928 五年级科学上册 2.2照镜子 教案 苏教版

    小学科学/苏教版(2001)/五年级上册/第二单元 光与色彩/2.照镜子


    照镜子
    教学章节
    第二单元
    教学内容
    照镜子
    第 1 课时
    
    教学分析
    
    通过上一节课《光的行进》的探究,学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式,探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中,培养学生能通过对平面镜的观察,发现和提出问题;能通过假设、观察、实验等活动进行探究;以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
    
    教学目标
    情感态度价值观:1、体验科学探究的乐趣
    2、愿意合作交流,分享合作游戏的快乐,体会探究的乐趣
    科学探究:1、能通过研究镜子大仙各种有趣的反射现象
    2、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用
    3、能在游戏中发现问题、解决问题
    科学知识:1、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射,表面越光滑,反射效果越好
    2、知道镜子可以改变光的传播路线
    3、知道生活中的反射现象是普遍存在的
    
    教学重点
    教学难点
    重点:研究镜子的成像和反光作用
    难点:画图解释光的反射路线
    
    课前准备
    教师:反光物体的图片、镜子、表面光滑的物体
    学生:小镜子
    
    教学过程
    设计意图
    
    一、导入新课
    谈话:每天早晨起来,同学们都会照一照镜子,整一整自己的仪容,你们知道吗,其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识,今天让我们深入研究。(板书课题)
    二、师生共同游戏,了解镜子的作用
    1、谈话:我们一起再来玩照镜子的游戏,好吗?
    在老师带领下做游戏一和二
    2、游戏一:(玩一面镜子)照镜子。
    交流自己的发现
    3、提问:通过照镜子,你在镜子中看到了什么?仔细看一看,比一比,谁的发现多?
    4、游戏二:(玩两面镜子)改变两面镜子的角度,观察镜中物体的变化
    5、游戏三:(玩多面镜子)日光接力打靶游戏。
    选几组学生上去,一位学生站在阳光下,另一位站在阴影里,让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里,比一比哪一组最快想出办法,最后全班分组玩这个游戏。)
    6、在游戏中你有什么发现?你能解释其中有道理吗
    学生在经小组讨论后尝试解释实验中现象的道理。
    三、动手制作万花筒
    1、教师出示万花筒,问学生想不想制作。
    2、教师介绍制作万花筒的方法和步骤。
    3、学生进行制作,并玩一玩。
    ================================================
    压缩包内容:
    五年级科学上册 照镜子 3教案 苏教版.doc

  • ID:5-7266895 五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩 教科版

    小学科学/教科版(2001)/五年级下册//4、空气的热胀冷缩


    (科学)学科(五)年级(下)册【第(二)单元第(四)课时(第(33)页)】
    三盛玉镇中心小学集体评课教学设计
    课题
    空气的热胀冷缩
    课型
    实验课
    
    研究主题
    如何让学生利用材料,设计实验,观察空气体积在受热、受冷时所发生的变化,从而得出结论。
    主备人
    
    
    教材
    简析

    学情
    分析
    关于空气的热胀冷缩,教材用学生提出的问题作为探究的内容,“空气是看不见的我们怎么知道它的体积有没有变化呢?”这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。热胀冷缩问题在3年级就出现过,教材改版后提到5年级,深度增加,体现在教材中设计了联系水的热胀冷缩,比照出空气的热胀冷缩有什么特别的地方。通过实验现象的比较学生就能自己找到。本课的难点在于最后一个环节,即“怎样解释热胀冷缩现象”,这也是本课的一个高潮,用游戏,生动形象的解释深奥的科学原理。不仅让学生掌握了知识,同时也感受了探究科学的乐趣。这无疑是课程改革核心理念的体现。
    对于5年级学生,找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要。在探究了水的冷热变化,明确了液体具有热胀冷缩的性质后,学生对具有特殊性的空气更具探究的欲望,对于具有挑战性的活动是学生非常喜欢的,随着活动的展开,会发现一些问题,接着解决问题、分析问题环环相扣,学生在不知不觉的情况下进入到了科学探究中。
    
    学习
    目标
    科学知识目标:了解空气热胀冷缩的性质;知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
    过程与方法:1、尝试用提出问题—分析问题(假设猜想)—实验—解决问题的科学研究方法来解决问题。
    2、能描述和解释在活动中观察到的现象,并从中概括某些结论。
    情感态度与价值观:1、能积极与其他同学交流合作完成探究活动,体验合作的愉快。
    2、通过实验研究,体会科学就在我们身边的乐趣。
    
    重点
    难点
    了解空气热胀冷缩的性质,寻找探索空气热胀冷缩的方法。
    教法
    学法
    小组合作、观察法、实验法
    
    教学
    资源
    学生:每组量杯2个、乒乓球1个、锥形烧瓶1个、气球1个、模拟喷泉1个
    教师:多媒体课件
    
    教学过程:
    一、提出问题、导入新课
    1、同学们,大家都玩过乒乓球吗?现在我们每个组的桌子上都有一个乒乓球,这些乒乓球被老师不小心弄扁了,大家有什么办法让它重新鼓起来吗!
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    压缩包内容:
    五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩|教科版(7).doc

  • ID:5-6792240 三年级上册科学课件-第一单元《夏去秋来》北京课改版 (共15张PPT)

    小学科学/其它版本/三年级上册/综合专栏

    (共15张PPT) 夏去秋来 课堂导入 问:同学们,你们知道一年有哪几个季节呢? 猜一猜,这是哪个季节的景象? 猜一猜,这是哪个季节的景象? 猜一猜,这是哪个季节的景象? 夏去秋来 猜一猜,这是哪个季节的景象? 小朋友们,你们最喜欢哪一个季节呢?说一说为什么? 新课讲授: 其实夏末秋初的景色也是非常美丽的。 让我们一起来欣赏其他班小朋友画的夏天和秋天的景象。 小组活动: 1、3、5组各画一幅夏天的图片; 2、4、6组各画一幅秋天的图片。 比较各小组画的图,看图说话,题目是:秋天来了! 谢 谢! 0 夏 0 如B明 华义绮 业 5容温 终票H 00

  • ID:5-6787897 六年级下册科学课件-1.3 扩展认识 北京课改版 (共17张PPT)

    小学科学/其它版本/六年级下册/综合专栏

    (共17张PPT) 第一课 生物体的基本特征 扩展认识 相同与不同 地球上生物的种类和数量非常多,繁多的物种使我们生活的地球丰富多彩,充满生机。 讨论 它们是同一种生物吗? 在生物大家庭中,猫和狗之间算是“近亲”了。它们习性相仿,又同为人类的宠物,但它们所具有的不同特征,使我们从不会弄错哪一种是猫,哪一种是狗。 不同种类的生物在外形上有一定的区别,即使是相同种类的生物也会出现明显的个体差异。 雄狮和雎狮的样子差别很大,鸟类的雌雄个体往往在外形上也不相同。 在自然界中,不同种类动物的习性大不相同,有些在白天出来活动,有些在夜间出来活动,还有一些在清晨和黄昏时非常活跃。与此对应的有趣现象是,有些植物在白天开花,而另一些植物的花在太阳落山以后才开放。 小组活动 比较它们的习性 仔细观察下面的几幅图片。通过观察,你发现了什么? 丰富多彩的生物世界 你认识这些与人类共同生存在地球上的生物吗? 你能够说出它们生活的环境吗? 一、生物的主要类群 植物 动物 二、生物的分类 为了科学地将生物进行分类,弄清生物之间的亲缘关系,生物学家根据生物之间的相似程度,把它们分为不同等级的分类单位。将生物分为植物界,动物界和其他的几个界。 每个界又被分为六个更小的等级,它们从高到低依次是:门、纲、目、科、属、种。 斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外,其他特征与马极其相似,斑马和马被划分到一个属—马属。 马 斑马 驴是另外一个属的动物,体型比马和斑马都小,但与马属有不少共同特征:第三趾发达,有蹄,其余各趾都已退化,它们被划分为同一个科—马科。 马 斑马 驴 犀牛不属于马科,它们的足不是一趾,而是三趾,趾端有蹄。但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数,都属于——奇蹄目。 马、羊、虎、兔等动物之间差别更大,但它们都具有胎生,哺乳等特征,都属于——哺乳纲。 马 羊 老虎 兔 这些动物都有脊柱,它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。 谈学习体会 ●我知道了生物体都有哪些主要的共同特征。 ●我感到每种生物都很独特,它们都各有精妙的组成结构。我知道了生物体和它所处的环境是相互适应的。 ●生物多样性是人类赖以生存的基础,我们要珍惜它。 ●生命需要关爱。我热爱生命,无论是自己的生命还是其他生物的生命。 ●我还有一些和其他同学不一样的想法。 谢谢!

  • ID:5-6787895 四年级下册科学课件-1.3 昆虫与人类的关系 昆虫是无脊椎动物 -北京课改版(共21张PPT)

    小学科学/其它版本/四年级下册/综合专栏

    (共21张PPT) 昆虫与人类的关系 昆虫与人类的关系非常密切。大多数昆虫是无害的,甚至是有益的。 大家想一想在生活中遇到的昆虫哪些是有益的? 昆虫对人类有哪些益处? 蚕吐丝 蜜蜂采蜜 寄生蜂产卵 蜣螂(屎壳郎)堆推粪球 讨论 七星瓢虫是鞘翅目瓢虫科的捕食性天敌昆虫,成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫,可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害。 昆虫纲螳螂目昆虫的通称,通常以捕捉其他种类昆虫为食,螳螂以蝶类、蝉、蝗虫为主要食物,它们消灭大部分有害的昆虫。 蜻蜓能大量捕食蚊、蝇等对人有害的昆虫。 草蛉,属于脉翅目草蛉科,有些草蛉科的生物一生只吃掉大约150只蚜虫,另一些一周就可以吃掉100只蚜虫。因此,在一些国家,养育了几百万只这样的昆虫用于农业和园艺上的生物害虫控制。 防治有害昆虫 人类用大量杀虫剂来消灭害虫,但是杀虫剂也会杀死益虫或伤及鸟类等其他动物。 现在,科学家还利用生物防治的方法对付害虫,即在害虫中引它们的天敌,以达到消灭害虫的目的。比如在田间引入以蚜虫为食的七星瓢虫,可以减少蚜虫对农作物的危害。 调查 在你居住的地区,哪些昆虫被看做是害虫?现在使用哪些化学或生物的方法、来控制或缓解这些害虫所造成的损害? 谢 谢 昆虫是无脊椎动物 学习目标 知道什么是无脊椎动物。 举例哪些动物是无脊椎动物。 通过观察无脊椎动物的图片,感受大自然的神奇。 学习重难点 举例哪些动物是无脊椎动物。 通过观察无脊椎动物的图片,感受大自然的神奇。 新课导入 你知道哪些动物是无脊椎动物吗? 一、概念形成 像昆虫这样,身体没有脊柱的动物属于无脊椎动物。 二、认识无脊椎动物 课堂练习 无脊椎动物有什么特点?举例你还知道的无脊椎动物。 作业布置 调查公园或者田地中的无脊椎动物,把它们记录下来,观察它们的特点。 谢谢!

  • ID:5-6787889 三年级上册科学课件-第二单元《研究果实》北京课改版 (共21张PPT)

    小学科学/其它版本/三年级上册/综合专栏

    (共21张PPT) 研究果实 栗子 椰子 榴莲 花椒 草莓 大豆 核桃 猕猴桃 毛豆 莲子 哈密瓜 火龙果 西瓜 开心果 小麦 椿树 豆角 棉花 桑椹 19 www.ylgao.Cc 企 FN 看更多图片请访向图片大宝库 www.dabaokunet http:/tth.blog.edu.cn 色跳跳虎 西句图库sapl www.fxxj.com

  • ID:5-6787888 三年级上册科学课件-第五单元《空气的存在》北京课改版 (共33张PPT)

    小学科学/其它版本/三年级上册/综合专栏

    (共33张PPT) 空气的存在 ⑴纯净水是一种_____颜色_____气味____味道的_____;标准状况下沸点______,凝固点___水有一种异常的温度,即___时密度最大。 0复习 ⑵水叫解能产生_____和_____,说明水是由_______和______组成。 ⑶水是一种良好的_____,许多物质能在水中溶解。 没有 液体 100℃ 0℃ 4℃ 没有 没有 氢气 氧气 氢元素 氧元素 溶剂 复习 一物到处有, 用棒赶不走; 眼睛看不见, 手摸也没有; 咀嚼无滋味, 没它活不了。 猜谜语: 探索一: 1、用细绳把一个鼓气的塑料袋口扎紧。 然后挤压。 你能设计一个实验证明空气的存在吗? 2、把一个塑料杯倒扣在水中,围成一段气柱,用针刺破塑料杯,杯下沉,空气逸出水面上升. 空气并不“空” 1⑴空气的存在 一、空气有质量 你能设计一个实验证明空气有质量吗? 空气也有质量 探索二: 1⑴空气的存在 空气有什么用途? ⑴提供生物呼吸 ⑵植物光合作用 ⑶形成风云雨雪等天气现象 ⑷帮助燃烧 ⑸提供动力 ⑹使气球升空,放飞风筝,降落伞降落 ⑺充气等 1⑵空气的用途 ⑴你见过流星吗?它是怎样形成的?如果没有空气你还能看到流星吗?这将给地球带来什么? ⑵若地球没有空气,地球表面受太阳的直射,白天和晚上的温差将会变得如何,对生物的生存的什么影响? 议一议   流星是天外陨星经过大气层剧烈磨擦而形成的,若没有空气就没有流星,陨星就会直接撞击地球,给地球和地球上的生命造成严重威胁。   白天和晚上的温差变得很大,地球上的生物就不能生存。 大气概述: 在我们的地球周围被一层厚厚的空气层所 包围,这个空气层叫做大气层。 1⑶大气的作用 大气层主要的作用: 大气若有若无,飘忽不定,但实际上大气层对地球和地球上的生物起着非常重要的保护作用。 ⑴保护地球不受到陨石的冲击; ⑵大气可以减少和吸收太阳光中的紫外线; ⑶对于地球有保温作用。 1⑶大气的作用 ㈠ 空气的存在 1、空气无色无味、看不见摸不着。 2、空气并不“空”。 3、一些现象和实验可以证明空气的存在。 ㈡ 空气有质量 1、一切物质都有一定的质量。 2、实验证明空气也有质量的。 小结: 二、大气压的存在 约翰·墨累的实验: 把玻璃管沉到5000米的深海后,玻璃全变成雪花状的玻璃粉。 结论: 我们生活在大气的最底部,会不会有压强呢? 液体内部有压强 思考 杯中的水会流出来吗? 讨论 1.为什么在空玻璃杯口放上一张硬纸片,将装置倒置过来,发现硬纸片下落?   因为杯内有空气,杯外也有空气,这样会使纸片上下压强抵消,纸片由于自身的重力作用而下落. 2.在玻璃杯内盛满水,杯口盖上一张硬纸片,不留空气,托住纸片,将杯子倒置过来,水不流出来,纸片不掉下来.这是为什么?   由于大气压的作用,将纸片压在杯口,支承上面的水. 3.再慢慢把杯口向各个方向转一圈,又看什么现象? 硬纸片仍没有掉下来,水不流出. 大气压存在的原因:空气受到重力,且流动 所以,各个方向都有压强 由于棉花燃烧使瓶内气压降低,当瓶 内压强小于瓶外大气压强时,鸡蛋在大气压强的作用下,被压入瓶内。 鸡蛋为什么会掉入瓶内? 1.大气压强(大气压): 大气(受到重力,且会流动)会向各个方向对处于其中的物体产生压强。大气的压强简称大气压。 大气存在压强 易拉罐 塑料瓶为什么会变形? 药液滴出后,瓶内的压强减少,插入针头后,可以及时给瓶内补空气,使瓶内压强不至减小过低,保证药液持续滴出. 为什么吊针有 两根管子? 解释可乐瓶的遭遇 牛奶是怎样进入口中的? 吸钩为什么会吸在墙上? 滴管是怎么进行吸取液体的? 吸尘器是如何工作的? 分析: 抽出金属半球内空气,两个金属半球在大气压强的作用下,被紧紧地压在一起,因而很难把它们拉开。   2.马德堡半球实验证明了大气压的存在,而且很大。 大气压到底有多大? 这么大的大气压,我们为什么没有受压的感觉呢? 因为人对环境的适应,人的体内也有压强,它抗衡着体外的大气压,皮肤内外受到的压强是相等的。 讨论 中医的拔火罐疗法。用口吸手臂上的皮肤 为什么? ㈢大气压的存在 1、地球周围被厚厚的空气层包围着,这个空气层叫做大气层。 2、因为空气有质量,所以会产生重力,从而对地球上的所有物体产生大气压。 3、早在十七世纪,人们开始并不相信地球大气会产生大气压。 4、马德堡半球实验表明:大气压是存在的,而且大气压很大。 5、生活中有许多现象和实验都可以证明大气压的存在。 小结: 复习 1.由于空气的___,所以跟水中物体会受到水对它的压强一样,浸在空气中的物体也会受到_____,它在空气中的同一点的作用方向是_____. 重量 大气压强 向各个方向 2.登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰,在继续攀登海拔4 000m以上高度时,尽管经过充足的休息后再爬,但是越往上爬越感觉到乏力,出现头晕、耳鸣和恶心等现象,其主要原因-------------------------( ) A.山峰陡峭,人体能量消耗大 B.高处气温太低 C.高山上空气稀薄,气压偏低 D.该运动员体质太差 C 3.下列现象不能说明大气压存在的是 --------------( ) A.堵住茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来 B.用塑料吸管能把饮料吸入口中 C.人潜水时感觉胸口很闷 D.两块玻璃板的表面用水浸湿,将两块合在一起,很难 分开 4.下列事例中不是利用大气压的是 ----------------( ) A.把吸盘式挂衣钩紧贴到墙上后可挂衣服 B.用胶头滴管吸取药液 C.茶壶的盖上留一小孔,水才容易倒出 D.用力下压打气筒的活塞,把气充进轮胎中 C D 室内空气的对流 在烧杯中加入适量的水,用酒精灯加热,烧杯中的水会流动吗? 空气受热时,是否也会和烧杯中的水一样流动起来? 冬天装有暖气片的房间内,空气 是如何流动的? 对流是由于空气冷热不均引起的,热空气上升,冷空气下沉 ⑴渔贩卖带鱼的冰块放在鱼的上方还是下方效果好? 冰块放在上方,便于空气对流,冷却效果好 容易形成对流,达到制冷效果。 思考:冰箱的冷凝管为什么要安装在冷藏室的上面? 结论: ㈣ 室内空气的对流 1、在没有风的室内,在桌子上插一支点燃的香,香的烟会向哪一个方向飘散呢? 2、通过以下三个实验的观察,我们可以得出什么样的结论? 3、热空气会膨胀,密度变小并上升。 4、在北方,我们把暖气片装在窗户底下,这样有利于室内空气形成对流。 小结: (1)自行轮胎里的空气压力如何支撑起自行车? (2)瓶吞鸡蛋 (3)吸管如何工作? (4)怎样制造虹吸喷泉? (5)针筒如何吸药水? 课外探究活动 探究的步骤 ⑴提出问题 ⑵建立假设 ⑶收集证据 ⑷验证假设 下课了。。。 明天该学习什么呢? 我要预习啊

  • ID:5-6787886 三年级上册科学课件-第一单元《多变的天气》北京课改 版 (共26张PPT)

    小学科学/其它版本/三年级上册/综合专栏

    (共26张PPT) 多变的天气 通知 六年级准备下周举行春游活动,如果天气不好的话活动将推后。 看到这则消息你首先会关心什么问题? 学习目标 1.能区分天气和气候的概念,并能正确运用。 2.能识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。 3.学会理论联系实际,认识地理知识在生产、生活中的重要性。 谈天论气话天气——天气和气候 一、天气 1.天气的概念:   天气指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况 2.天气特点①: 短时间 ②: 时刻变化 二、气候 1.气候的概念: 是指一个地方多年的天气平均状况。 2.气候特点: ①长时间 ②变化不大 我们的家乡属于温带季风气候,夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。 天气 气候 时间 短 长(多年) 变化 时刻在变化 变化不大 联系 天气是气候的基础 气候是天气的综合 合作探究 天气和气候的区别和联系 天气 气候 时间 变化 联系 判断下列描述的是气候还是天气? 1.狂风暴雨 2.多云转晴 3.四季如春 4.冬冷夏热 5.夜来风雨声,花落知多少。 6.一场秋雨一场寒 7.春风又绿江南岸 8.乌云密布 9.冬无严寒,夏无酷暑 天气 气候 慧眼识天气 三、天气的影响 材料A说明了 天气与交通的关系 材料B说明了 材料C说明了 材料D说明了 Text 1 D 生活提示 寒潮将至,气温将下降7-8°C,提醒市民注意添加衣物预防感冒 本报讯 夏收期间遇上了难得的好天气,我国夏收顺利完成 更多的资料(请你补充) 天气与日常生活的关系 天气与军事的关系 天气与农业生产的关系 A B C D 请看课本“武汉暴雨成灾”图,说说天气的影响。 赤壁之战 1.避免雾天晨练。可以改在太阳出来后再晨练。也可以改为室内锻炼。? 2.尽量减少外出。如果不得不出门时,最好戴上口罩。 微提示:雾霾天健康提醒 雾 电视 电话(手机) 广播 报纸 上网 看云识天气 农谚 …… 谈天论气话预报—— 明天的天气怎么样? 12121 自学指导——阅读课本,思考以下三个问题: 1.什么是风向,风向有几个方向?什么是风力,风力有几级? 2.卫星云图中能看到哪几种主要颜色,分别表示什么含义? 3.你认识常见的天气符号吗?能分别说出它们的含义吗? 尾羽 风杆 北风6级 尾羽的数目和形 状表示风力 风向:是指风吹来的方向 风杆指风的去向 风向标 每一道尾羽代表风力2级 西 东 南 北 西北风6级 东南风6级 西 东 南 北 卫星云图 绿色表示陆地 蓝色表示海洋 白色表示云区。云的颜色越白表示云层越厚 卫星云图是卫星拍摄下来的地球上大气运动的实时状况,它们是天气分析和天气预报的重要依据。 ???? 暴雨 大雨 中雨 小雨 ??????????????? ??????????????? ??????????????? ??????????????? 阴 多云 晴 ??????????????? ??????????????? ??????????????? 冰雹 雷阵雨 雨夹雪 中雪 小雪 天气接龙   雾 霜冻 大雪 S 沙尘暴 台风 东风六级 霾 阴转雷阵雨 中雨转大雨 晴转多云 小雪转中雪 挑战主持人 模拟电视天气预报节目主持人,播报天气情况。 学以致用——挑战自我 1.天气现象的突出特点是 ( ) A.稳定 B.多变 C.表现为冷热 D.表现为风雨过程 2.“未来两天内将有寒潮影响本市,气温下降8℃—10℃,提醒市民注意增添衣服,预防感冒。”这段资料是 ( ) A.预报气候 B.说明天气与交通的关系 C.说明天气与农业的关系 D.说明天气与生活的关系 3.收看天气预报时,如果看到长江中下游平原地区的卫星云图为绿色,那么此时该地区为 ( ) A.晴朗天气 B.多云天气 C.阴雨天气 D.台风天气 4. 表示( )风向( )级风 当堂检测 5.下列符号所代表的天气与图中的人们所进行的活动是否妥当?结合生活经验,说一说为什么? 回顾一下 1.天气与气候的特点及概念 2.天气与我们的关系 3.学会看天气预报 A.卫星云图 B.风的符号 C.常用的天气符号 课外延伸 请同学们收看天气预报,以接力的形式,每天一名同学与大家分享当日的天气信息、生活提示。 谢 谢