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  • ID:5-7378195 4.14 土壤中的小动物 教学设计

    小学科学/青岛版(六三制2017秋)/一年级下册/第四单元 土壤与动植物/14 土壤中的小动物

    14.《土壤中的小动物》教学设计? ?? 【教材分析】? 《土壤中的小动物》是青岛版小学科学一年级下册《土壤与动植物》单元的第三课时。本课在学生探究了蚯蚓喜欢什么样的家,初步认识动物和土壤的关系的基础上,进一步探究土壤中小动生活着很多小动物,知道土壤是小动物的家。? 教材由三部分组成:第一部分活动准备,提出活动的指向:教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料:放大镜、昆虫盒、防护手套,为学生课堂探究土壤中有哪些小动物提供了材料上的保证。第二部分活动过程,包括三个活动,活动一:土壤中生活着哪些小动物。教科书展示了一幅土壤剖面图,土壤里面生活着许多小动物,旨在激发学生探究土壤中小动物的兴趣,让学生感性的认识到土壤中有很多小动物,并初步感知土壤与动物的关系。卡通语言?“我还知道……”,目的是引导学生讨论交流土壤中生活着哪些小动物,让学生以交流的形式谈自己的观察与发现,并在交流中启发与补充,实现成果共享。同时开阔学生的感知领域,让学生认识到土壤中生活着许多生物,土壤是小动物的家。并引导学生初步认识土壤与动物的关系,为后面观察并描述校园的土壤中生活着哪些小动物做好铺垫。活动二:找一找,校园的土壤中生活着哪些小动物。教科书上呈现了两个学生用放大镜观察西瓜虫的图片,目的是引导学生通过感官和工具观察并描述校园土壤中生活着的动物,开阔学生的视野,让学生感性的认识到土壤中生活着许多小动物,土壤是小动物的家。活动三:说一说土壤中一种小动物的样子。描述观察到的土壤中的小动物。目的是通过介绍土壤中生活着的小动物,使学生初步意识到人与自然要和谐相处,我们应关心珍爱小动物;激发学生研究常见动物的兴趣。第三部分拓展活动。教科书安排学生课后到不同的地方去观察土壤中的小动物。这项活动设计目的在于让学生课后继续观察土壤中的小动物,开展长期观察活动,有利于培养学生的观察兴趣,初步养成长期观察的习惯。 【学生分析】? 本课教学的对象是一年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生还都比较贫乏;从学生的年龄结构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《土壤中的小动物》一课,初步掌握用感官或简单工具观察土壤中的小动物,并做好记录,能描述周围的土壤上生活着的动物,初步认识土壤与动物的关系。? 【教学目标】? 科学概念目标:? 能描述周围的土壤上生活着的动物,初步认识土壤与动物的关系。 ?科学探究目标: 1.在教师的指导下,能用感官或简单工具观察土壤中的小动物,并做好记录。? 2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。? 情感态度价值观:? 1.在研究土壤中小动物的活动中,愿意合作交流,体验到合作交流的乐趣。? 2.关爱生命,珍惜土壤资源,热爱大自然。? 科学、技术、社会与环境目标:? 学会用感官或简单工具观察土壤中的小动物,认识土壤与动物的关系。? 【重?难?点】观察并描述周围的土壤上生活着的动物,认识土壤与动物的关系。? 【器材准备】? 学生准备:土壤中动物的图片、防护手套。? 教师准备:课件、记录表、放大镜、昆虫盒。 【教学过程】? 一、导入新课? 1.[PPT2出示]谈话:同学们,上节课咱们通过探究知道了蚯蚓的家,那你知道蚂蚁的家在哪里吗?? 师生交流。? 2.谈话:蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里,生活着许多平常不易见到的小动物,它们是动物大家庭中不可缺少的重要成员,土壤中究竟有哪些小动物呢?这节课我们来研究土壤中的小动物。? ================================================ 压缩包内容: 4.14 土壤中的小动物 教学设计.doc

  • ID:5-7378176 3.10 《看叶认植物》教学设计

    小学科学/青岛版(六三制2017秋)/一年级下册/第三单元 和植物捏个手/10 看叶认植物

    10. 《看叶认植物》教学设计 【教材分析】 《看叶认植物》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《和植物握个手》单元的第三课时。本节课指导通过认识不同植物的叶,使学生知道不同植物的叶是不同的,我们可以根据叶的颜色、形状等认识植物。 教材由三部分组成。第一部分活动准备,通过让学生观察周围植物的叶,准备周围植物的叶的图片、实物等,激发学生观察和探究的欲望。第二部分活动过程,活动一“认一认植物的叶”,引导学生认识榆树叶、油菜叶、芭蕉叶、枫叶、银杏叶等树叶的特点。活动二“比一比,它们的叶有哪些不同。”通过比较松树叶和柏树叶,使学生知道有些植物的叶子看似很相似,但是也有不同处,通过对比观察不同季节的银杏叶,引导学生知道有些植物在不同季节,叶子的颜色也是有变化的,激发他们学科学、用科学的兴趣。第三部分拓展活动,“不同种类的牵牛花叶子有什么不一样? ”将课堂探究延伸到课后,使学生认识即使同一种的植物,品种不同,叶子也不相同,从而激发学生的探究兴趣,丰富学生的知识。 本课通过“不同植物的叶子不同——同一植物不同季节不同——同一种类,不同品种叶子不同”引导学生通过对比观察,在细微处发现主要特点,从而辨别植物,认识更多植物名称。 【学生分析】 一年级学生经过一学期的科学学习,已经对科学有了初步的认识,能进行简单地观察与思考,在本单元学习中,他们虽然平时经常在公园里认识植物的叶,但是他们的认识只简单停留在颜色、大小等表象上,对其形状、特点知道的甚少,更难与植物的生存环境相联系,且对于观察的方法及结果的描述,没有系统的认识。通过一系列的探究活动,让学生思维能力、创新能力的以激发,而对植物与环境之间的关系有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标: 知道可以根据叶的颜色、形状等认识植物。 科学探究目标: 1.指导学生能用语言初步描述植物的特征。? 2.?能对周围植物的叶进行比较。 情感态度价值观: 能对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标: 1.增强保护身边植物的意识。? 2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。 【器材准备】 学生准备:不同植物的叶的图片、实物等。 教师准备:课件、银杏叶、榆树叶、油菜、枫树叶等。 【教学过程】 一、 引入课题 [PPT 3 出示 ] 教师谈话:昨天老师去学校的公园里,捡拾了一些树叶,你看看你们认识吗? ================================================ 压缩包内容: 3.10 《看叶认植物》教学设计.doc

  • ID:5-7378172 [精]4.5《北极星“不动”的秘密》课件(30张PPT)+教案+练习+素材

    小学科学/教科版(2001)/五年级下册/地球的运动 /5、 北极星“不动”的秘密


    4.5《北极星“不动”的秘密》课件(30张PPT):30张PPT
    教科版科学五年级下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
    课题
    北极星“不动”的秘密
    单元
    4
    学科
    科学
    年级
    5
    
    学习
    目标
    科学知识
    1、天空中星星围绕北极星顺时针旋转,北极星相对“不动”,是地球自转产生的现象。
    2、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
    科学探索
    1、结合地球运动的特点,合理解释北极星为何“不动”
    2、据星星的运动情况、模型和生活中的事例,推测地球自转的特点:地球绕轴运动。
    科学态度
    1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
    2、认识到多方面、多角度收集证据,有助于更好地进行解释
    3、在活动中培养小组合作精神。
    
    重点
    北极星“不动”的秘密
    
    难点
    合理解释北极星“不动”的原因
    
    教学过程
    
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    导入新课
    1、找星星
    夏天的夜晚,庭院乘凉时,我们总是不自然的寻找那一颗一颗最闪亮的星星,到底那一颗是北极星呢?
    2、视频:怎么找到北极星?
    3、人们在夜间观星时,发现一个特殊现象:北极星的位置好像始终没有变化,而其他的星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。这是怎么一回事呢?
    交流
    看视频
    回答
    会找北极星
    
    讲授新课
    一、北极星“不动”的秘密
    1、这张照片是人们在夜晚较长一段时间内连续对着北极天空拍摄而得到的。(展示图片)
    
    那些发亮的光环是星星们在这段时间里运行的轨迹。圆心附近的亮点是北极星。
    星星的旋转在南极也能观察到。(展示图片)
    
    这是人们在南极拍到的星星旋转图片。
    2、仔细观察这两张图片,并且进行分析和解释:
    ①两张图片有什么共同点?
    ②图中的星座在做什么运动?
    【明确】
    星星运行的轨迹都有一个圆心,星座在旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环,圆心不在天顶,距地平线有一定的高度。
    3、圆心附近的北极星看上去不动,怎么解释呢?为了证实你的猜想是否正确,你准备采用什么方法来验证?引导学生做实验。
    (1)实验一:让纸板转动起来
    ①用一个纸板,画上一颗北极星,同时在它的周围远近不同的地方随意画上一些星星。将北极星用图钉固定下来,旋转纸板。你会观察到什么现象?
    【小结】
    我们可以看到星星围绕北极星旋转。
    ================================================
    压缩包内容:
    4.5《北极星“不动”的秘密》教案.doc
    4.5《北极星“不动”的秘密》练习.doc
    4.5《北极星“不动”的秘密》课件(30张PPT).ppt
    如何找到北极星.mp4
    玩陀螺_高清.mp4

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    需要精品点:4个

  • ID:5-7377831 5.15番茄与番茄酱 教案

    小学科学/青岛版(六三制2017秋)/一年级下册/第五单元 我们的产品/15 番茄与番茄酱

    15番茄与番茄酱 教学目标: (1)知识与能力 知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界,建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界;知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 (2)过程与方法 在教师指导下、能通过观察活动了解番茄的生长过程,能从制作活动中认识番茄与番茄酱的外部形态特征。 (3)情感态度与价值观 能在好奇心的驱使下,有意识地辨别自然世界和人工世界的物品。了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。 教学重点: 知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界,建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界;知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 教学难点:能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。 教学准备:多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程:? 一、问题与猜测? 谜语导入:红红脸蛋像苹果,切开里面汁儿多,生吃熟食都可以,酸酸甜甜就是我。打一种蔬菜。? 学生回答:西红柿。师(出示西红柿实物):西红柿也叫“番茄”,是大家喜欢吃的一种蔬菜。师(出示番茄酱实物)这是什么?(番茄酱)? 今天我们就一起认识番茄与番茄酱。(板书:15番茄与番茄酱。)??? 师:你们知道番茄与番茄酱是怎么来的吗?? 生:把番茄的种子种到土壤中,会生长出小苗,长大了会开花,结出番茄。? 生:番茄是从地里长出来的,番茄酱是用番茄加工制作的。? 二、探究与实践? (一)番茄的生长过程。? 师:同学们说得非常好,究竟番茄是怎样生长的呢?让我们一起到菜园里看一看吧!? (教师播放番茄生长的视频资料。)? 师:看完这段资料,同学们知道番茄是怎样生长的吗?谁能用自己的话说一说?? 生:种子先发芽,再长成植株,后结出果实。? 生:果实成熟后落入土壤中,到了第二年,种子开始新的生长过程。? 师:看来番茄是在土壤上自然长成的。生活中,像番茄这样自然生长的植物还有哪些?? 生:苹果、橘子、梨、地瓜等? 师:它们都是自然长成的。(教师板书:自然长成。)? ?(设计意图:让学生了解番茄的生长过程,丰富生活经验,初步认识自然世界。)? (二)我们来做番茄酱。? 师:吃不了的番茄如何既能保存时间长,又方便食用呢?? 生:可以做成番茄酱。? 师(出示番茄酱):将番茄做成番茄酱后,我们既可以享受到美味,又可以长期保存它。? ================================================ 压缩包内容: 5.15番茄与番茄酱 教案.doc

  • ID:5-7377829 3.11 看茎认植物 教学设计

    小学科学/青岛版(六三制2017秋)/一年级下册/第三单元 和植物捏个手/11 看茎认植物

    青岛版小学科学一年级下册《11?看茎认植物?》教学设计 教学目标:? 1.知道可以根据茎的颜色和形态等认识植物。? 2.在教师指导下,能用语言初步描述植物的特征。能对周围植物的茎进行比较。? 3.能在好奇心的驱使下,对常见植物的特征表现出探究兴趣。? 4.增强保护身边植物的意识。 教材分析:? 本课是在前两节《看花认植物》和《看叶认植物》的基础上继续了解认识各种各样的植物,说出它们的名称及特征。教材主要指导学生采用对比的方法来了解植物的茎的形态、颜色等特点,从而认识植物,并能描述植物的茎。通过本单元认识植物,为中年级学习做好铺垫。? 教学方法:小组讨论、观察交流、课件展示? 教学过程:? 课前检查:? 师:课前老师让同学们到周围观察常见植物的枝干,可以采集一些植物的枝干或图片,同学们带来了吗?(生拿出,师检查并询问几名学生了解是什么植物,适时点评)? 教学过程:? 一、导入新课(了解枝干)? 师:出示树皮画 同学们,请看,老师给大家带来了什么?(画),知道是用什么制作的吗?(如果答不全可提示:这是用植物的某一部分制作的(树皮))? 师:树皮位于植物的什么部位?(生:枝干)下面我们就来了解一下植物的枝干。? 二、?活动过程? (一)?看一看植物的枝干,认一认植物? 1、师:请同学们看一看这四幅图片(书上四个)你认识吗?学生交流,初步认识。下面我们一个一个来认识它们。? 2、师:(出示图片猴面包树)这是什么,请同学们重点观察它的枝干(指示出中间部分,再出示枝干部分)从形状和颜色方面说一下它的枝干有什么特点?(小组从大信封里找出猴面包树的图片,观察讨论下它的枝干特点?(生找,讨论,交流、师点评)师简介为什么叫这个名。? 3、师:再看下一幅(出示青桐)请同学们重点观察它的枝干,从形状和颜色方面说一下它的枝干有什么特点?(小组从大信封里找出它的图片,观察讨论下它的枝干特点?(生找,讨论、交流、师点评)? 4、师:再看下一幅(出示白桦树)同样,请同学们重点观察它的枝干,从形状和颜色方面说一下它的枝干有什么特点?(小组从大信封里找出它的图片,观察讨论下它的枝干特点?(生找,讨论、交流、师点评)? 5、师:再看下一幅(出示竹子)请同学们重点观察它的枝干,从形状和颜色方面说一下它的枝干有什么特点?(老师给大家准备了一些小一点竹子,(师手拿一根),注意观察时注意安全,拿的时候尽量拿中间,不要用手碰两端,以免弄伤,更不要放嘴里。下面小组从小信封中找出其中的竹子枝干。讨论下它的枝干有什么特点?)(生找,讨论、交流)? ================================================ 压缩包内容: 3.11 看茎认植物 教学设计.doc

  • ID:5-7377815 5.16《做个小挂钩》教学设计

    小学科学/青岛版(六三制2017秋)/一年级下册/第五单元 我们的产品/16 做个小挂钩

    青岛版科学一年级下册第五单元第二课? 《16做个小挂钩》教学设计 一、课标分析? 所属领域:技术与工程领域? 主要概念:16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适,创造了丰富多彩的人工世界。? 学段要求:? (1)16.1人工世界和自然世界不一样。? 1—2年级:知道我们周围的人工世界是有人设计并制造出来的。? 3—4年级:区分生活中常见天然材料和人造材料。? (2)16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。? 1—2年级:体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。? 3—4年级:举例说出制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生化技术、通信技术的产品。? 5—6年级:①.知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。 ②.知道某些科技产品可能对人类生活和环境生产负面影响。? 二、教材分析? 【活动准备】? 探究活动在课堂内全体师生共同完成,按照教材提示准备材料,在老师的引导下让学生自己制作和检测,从而为课堂探究做好准备,也可养成学生勤动脑和动手的能力。? 【活动过程】? 教科书呈现了3名学生制作挂钩的情景图,泡泡语“试试我的小挂钩”意在提示学生制作完成后要检测产品的性能,检验承受能力、结构等是否能满足挂轻小物体的要求。?? 【拓展活动】? 是对课堂探究活动的延伸,旨在提示学生通过课后探究让学生了解工厂里生产的挂钩要经过设计图样、生产制造等环节,使学生充分体会“挂钩是由人设计并制造出来的”这一结论语。泡泡语“还有哪些产品是由人设计并制造出来的”意在引发学生思考生活中的其他产品的制造过程,让学生进一步理解人工世界是由人设计并制造出来的。?? 三、学情分析? 1.认知特点:? 一年级学生的思维以形象思维为主,对比较直观感性的东西感兴趣,喜欢动手操作,通过做来表达;在教师的指导下,能从具体的观察、比较中提出感兴趣的问题;具有一定的合作学习的经验,愿意倾听、分享他人信息;乐于表达、讲述自己的看法。? 2.已有知识经验与基础:? 学生经过半年的学习,学生的动手能力有了一定的基础;对于挂钩同学们在生活中也常常见到,有一定的了解。? 3.学习困难与障碍:? 学生对挂钩的关注常常是有限的,对挂钩的制作是有困难的、不准确的;归纳概括的能力差,需要老师的适时引导、帮助。? 四、教学目标? 1.科学知识目标:知道我们周围的人工世界是有人设计并制造出来的。? 2.科学探究目标:能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。? 3.科学态度目标:乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。? 4.科学技术、社会与环境目标:初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。? 五、教学重点与难点:? 1.教学重点:能简要讲述挂钩的设计和制作过程。?? 2.教学难点:懂得我们的产品是有人设计并制造出来的,知道产品要经历“设计——制造——产品”的过程。? 六、教学准备:? 教师:制作多媒体课件、铜丝、铁丝、曲别针、手帕、钥匙等。? 学生:铜丝、铁丝、曲别针、手帕、钥匙、科学活动手册等。? 七、教学过程:? 一、创设情景,提出问题。 1.把几件衣服故意乱放到讲台上,让学生发现脏乱现象,问他们怎么办?? 生:用挂钩挂起来、放到指定位置。。。。。。? 2.总结:嗯,这个办法好!把它们挂起来这样我们好拿也好放,也使我们的衣服干净整洁。你真是个爱思考的孩子!那么,今天这节课我们就一起来设计并制作小挂钩吧。? ================================================ 压缩包内容: 16《做个小挂钩》教学设计.doc

  • ID:5-7377810 3.8 我们周围的植物 教案

    小学科学/青岛版(六三制2017秋)/一年级下册/第三单元 和植物捏个手/8 我们周围的植物

    8.我们周围的植物 教材简析 第三单元《和植物握个手》呈现了一篇韵文,这篇美通俗易懂,郎朗上口,包含了常见植物的特点以及认识植物的方法,旨在让学生感受春天的美丽以及植物种类的多样性。 教学目标及重难点(★--重点▲--难点) 1.知道周围常见植物的名称以及外部特征。 2.在教师指导下,能用多种感官感知植物的特征,并用语言描述所观察植物的特征。 3.能在好奇心的驱使下,对常见植物的特征表现出探究兴趣。 4.珍爱生命,保护身边的植物。 ★1.知道周围常见植物的名称以及外部特征。 2.在教师指导下,能用多种感官感知植物的特征,并用语言描述所观察植物的特征。 ▲1能在好奇心的驱使下,对常见植物的特征表现出探究兴趣。 2.珍爱生命,保护身边的植物 教学方法 讨论法、观察法、谈话法 学法指导 小组谈论 合作交流 探究 教学过程 一、导入新课 1.教师板书“植物”二字,学生朗读。 2.教师提出问题:这里的“植”字是什么偏旁?试着猜想带“木”的字与植物是否有关。 3.教师继续提出问题:除了带“木”的字与植物有关,带“艹”的字也与植物有关吗?除了这些,同学们还知道哪些植物? 4.引出课题,补充板书:我们周围的植物。 二、探究新知 (一)走进校园赏花。 1.让学生从自己最熟悉的校园入手,观察一进校园首先看到的是什么花。 2.学生细心观察,说出自己的发现。(幻灯片出示校园里的树。) 3.归纳小结:我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花等,这就是我们最熟悉的植物。 (二)走进校园观树 1.教师提问:我们的校园里种植了哪些树?(幻灯片出示校园的树) 2.学生仔细观察。说出校园里的树。 3.交流汇报。教师可引导其他小组及时补充完整。 4.归纳小结:校园里有柳树、杨树、李子树、苹果树、梨、杏树、桃树等。 (三)走进校园看菜 (四)走进大自然认识植物 1.让学生从校园入手,仔细观察地里有哪些植物。(幻灯片出示校园周围的植物) 2.学生细心观察,说出自己的发现 3.归纳小结:地里有 4.教师出示金鱼藻和海带的图片,提问:这两种植物同学们认识吗?它们有什么特点? 5.学生细心观察,说出自己的发现。 6.交流其他环境里生长着哪些植物 7.归纳小结:植物的生长环境不同,有的植物生长在水里,有的植物生长在土里。 (五)对比认识 ================================================ 压缩包内容: 3.8 我们周围的植物 教案.doc

  • ID:5-7377809 2.7《小动物找妈妈》教案 (2)

    小学科学/青岛版(六三制2017秋)/一年级下册/第二单元 认识周围的动物/7 小动物找妈妈

    7.小动物找妈妈 教学目标:? 1、知道动物能繁殖后代。? 2、在教师的指导下,掌握寻找证据的方法。? 3、能在好奇心的驱使下,对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。? 4、增强保护动物的意识。? 教学准备:? 师:课件? 生:搜集小动物和它们的妈妈的图片。 ?教学过程: ?课前谈话:? 一、谈话导入? 同学们喜欢自己的妈妈吗?每个孩子都有自己的妈妈,每个孩子都喜欢自己的妈妈?今天啊,有一群小动物找不到妈妈了,我们能帮助它们吗?今天我们学习第七课《小动物找妈妈》。? 二、探究新知? (一)谁是小鸡的妈妈?? 1、师:同学们快看,老师这里有一只小鸡在哭呢,到底发生什么事了?大家请看大屏幕。? 出示小鸡图片(我的妈妈呢?)? 师:发生什么事了? 预设生:小鸡找不到自己的妈妈了。? 师:原来,小鸡来我们这儿找它的妈妈了?? 师出示课件? 师:你知道这些动物谁是小鸡的妈妈吗?? 生:母鸡。? 师:母鸡为什么是小鸡的妈妈?你是怎么知道的?? 生1:小鸡和妈妈长得相似。? 师:你觉得哪儿像?(小鸡和妈妈的爪子相似;小鸡的嘴尖尖的,和妈妈相似,爪子有四个趾。)? 生2:生活中,我见过小鸡和妈妈在一起吃食物。? 生3:鸡妈妈下了蛋,蛋孵化出了小鸡,所以母鸡是小鸡的妈妈。? 2.?教师指导学生思考:母鸡一定是小鸡的妈妈吗?还有有没有别的证据?? 教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片,让学生明确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据。? 师:刚才同学们找到了一些证据,证明母鸡是小鸡的妈妈。我们根据生活经验,知道母鸡会下蛋,蛋又孵化出了小鸡,因此得出了母鸡是小鸡的妈妈。? 3、师:刚才我们不仅从它们长得像,还找到了母鸡下蛋,蛋孵化出了小鸡这样有力的证据证明母鸡是小鸡的妈妈。同学们从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点,真了不起,掌声鼓励一下自己。 师:实际上,除了母鸡,有好多动物也是通过下蛋来繁殖后代的。同学们还知道哪些动物是通过下蛋繁殖后代的?? 生:鸽子、鸭子、鹅等。? 师:大家知道的可真多。? (二)它们的妈妈是谁?? 1.帮小驼鸟和小山羊找妈妈。? 师:小山羊和小鸵鸟听说我们班同学这么快帮小鸡找到了妈妈,也匆匆忙忙的跑来,希望大家也帮它们找找它们的妈妈。? 出示小山羊和小鸵鸟? 那边有几只小动物在一起玩,我们过去看看有没有小山羊和小鸵鸟的妈妈。? ================================================ 压缩包内容: 2.7《小动物找妈妈》教案 (2).doc

  • ID:5-7377808 3.9 看花认植物 课件(共45张PPT)+教案+视频

    小学科学/青岛版(六三制2017秋)/一年级下册/第三单元 和植物捏个手/9 看花认植物

    9 看花认植物:45张PPT 看花认植物 【教材分析】? 本节课是在学习了《我们周围植物》的基础上进一步进行学习,课前,我对学生进行了小调研,大多数学生能够认识一些常见的花,但是,具体怎样区分每一种花,部分孩子还没有这种能力,本节课,就是在认识花的基础上让孩子能够区别一些相似的花,培养学生初步观察、搜集资料能力。? 【教学目标】? 1.通过观察植物的花,使学生初步具有研究植物的兴趣。???? 2.学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。?? 3.培养学生初步观察、搜集资料能力。? 【教学重难点】? 通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣?? 【教学准备】? 课件及相关图片? 【教学方法】? 充分利用图片、课件等相关资料调动孩子们学习科学的兴趣,让他们看、听,然后动手做一做? 【教学过程】? 一、导入新课? 孩子们,今天呀老师给大忌带来一个小惊喜。想不想看看?(孩子们会很兴奋的说:想!) 大屏幕播放老师搜集到的孩子们平日跟随家人赏花的照片,配乐。? 老师想采访一位同学,你和父母赏花的时候,什么心情啊?(很开心)是呀,孩子们,美丽的花儿带给我们美的享受,在这春暖花开的季节,让我们一起走进花的世界,去看看各种各样的花。(板贴:看花)? 【设计意图】通过学生一家春游的时机,让学生带着问题去游玩,在游玩的过程中自主学习,并思考问题。? 二、探究活动? (一)认一认孩子们带来的花。? 1.课前呀,你们已经观察过很多花,有的还带来了一些花,给大家介绍一下吧!? 2.学生上台描述画的名称、特点。(老师引导学生从花的颜色,花瓣形状、数量等方面进行描述。)(学生上台说)? 3.师:大家认识的花还真不少。老师这儿也有很多花,大家认识吗?它们有什么特点呢?(出示:蝴蝶兰、月季花、百合、牡丹的图片,学生观察)? 学生观察后,起来交流。? 师小结:是啊,不同植物的花是不同的。今天,我们看花认植物。(板贴:认植物)? 【设计意图】通过学生带来的花,让学生充分的进行观察,发现每种花的特点,并用自己的语言进行恰当的描述。? (二)比较相似花的不同? 1.比较桃花和梨花? (屏幕先出示满树的桃花,再出示满树的梨花) (1)师:孩子们,你们认识这两种花吗?(可能认识,也可能不认识)? 师:恩,老师听到了不同的回答。其实啊,这种是桃花,这种是梨花。现在老师把他们的花朵放大,小组内一起观察,它们之间有什么相同点和不同点?把你们的观察到的按照这种方法记录在作业纸上。? ================================================ 压缩包内容: 9 看花认植物.doc 9 看花认植物.ppt 花仙子.mp4

  • ID:5-7377441 [精]教科版科学六年级下册期末复习——判断题

    小学科学/期末专区/六年级下册

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